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《莫泊桑拜师》教学反思
身为一名刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学才能，写教学反思可以快速提升我们的教学才能，那要怎么写好教学反思呢？以下是WTT整理的《莫泊桑拜师》教学反思范文，欢送大家分享。
《莫泊桑拜师》教学反思1
有味。学生整节课从自主学习、合作交流到精彩展示，每个环节中都浸透了不同形式的朗读，读中生悟，读中生情，读中得法，上出了浓浓的语文味。
三、教学环节的疏与密。
这节课的教学可以用“一二三”来概括。“一”、一个问题，课伊始，出示一个总领问题，就让学生明确本节课的学习主题：“品读三次请教，抓【关键词】：^p 句，讨论莫泊桑是个怎样的学生，福楼拜是个怎样的老师，莫泊桑有什么收获，给我什么启发。”这样的教学，做到了“提领而顿，百毛皆顺。”“二”，两条线索，一明一暗，明线是莫泊桑拜师，前后三次请教的经过；暗线是相机引导学生从中学习写作的一些要领，如“勤苦练习，仔细观察，用心揣摩”等。“三”，重点品读三次请教中福楼拜的"话。既表达了福楼拜热心提携后代、关心文学青年成长的风范，又从中学习到一些写作的技巧。这应该是学生最大的收获。
当然，“教学永远是一门遗憾的艺术。”我的语言还需进一步推敲，学生的质疑才能还需进一步培养，有的学生角色还没有定位，把自己当作了“唱戏的”和“看戏的”，而不是学习者，主人，展示时不能及时和同学进展互动，时间的把握还不够恰当等，再教时，我一定注意这些方面，力争做得更好。
《莫泊桑拜师》教学反思3
《莫泊桑拜师》主要是写从小热爱写作的莫泊桑为了可以写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章
题目的特点——凝练地概括文章的资料，在导入新课审题时，引导学生进展了阅读预测与质疑，从课题开场尝试着引导学生作阅读探究。
一、抓住课题进展阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。
“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进展了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓重兴趣。此时我及时引导学生进展扣题质疑，学生从刚刚感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。
二、抓住【关键词】：^p 语质疑，可以帮助学生理解课文资料。
在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作程度、写作潜力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？透过反复研读文本，学生们发现那里的“功夫”也内含“还需要再努力”的意思。
三、写作探疑，培养潜力。
在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写详细。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比方莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教诲莫泊桑学会仔细观察的根底上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深化，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原那么性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联络实际的事例，从而使他说的话令人信服。比