文档介绍：《金属的化学性质》第一课时教学设计
【教材分析】
《金属的化学性质》是人教版九年级化学第八单元课题2的内容,从整个教材的布局来看,本课题和后边的酸、碱、盐的知识有关联，为后续学****酸、碱、，本课题为知识的重《金属的化学性质》第一课时教学设计
【教材分析】
《金属的化学性质》是人教版九年级化学第八单元课题2的内容,从整个教材的布局来看,本课题和后边的酸、碱、盐的知识有关联，为后续学****酸、碱、，本课题为知识的重点，是在学生学****了金属的物理性质之后，继续对金属化学性质的探究,也为下一课题金属资源的利用和保护打下根底。因此，本课题具有重要的承上启下的作用。
【学情分析】
知识方面：学生对铁、镁等和氧气的反响，锌和稀硫酸的反响，通过实验已经有了一些感性认识，对这些反响的条件、剧烈程度等也都有一定的理解，但尚未对金属的化学性质进展系统的研究和总结，更缺乏对金属有关反响的深化讨论。
学****才能：学生初步具备了一定的实验操作技能，但通过实验分析问题、归纳反思的才能还有待进步，从实验操作和实验现象去探究金属化学性质，对于学生来说还是有一定的难度。
心理状况：初中生好奇心强,对化学实验充满兴趣，具有强烈探究欲，有很大的可开发性。
【教学目的】
知识和技能
（1）知道铁、铝、铜等常见金属和氧气的反响.
（2）初步认识常见金属和盐酸、稀硫酸的反响，并能利用其解释一些和日常生活有关的化学问题。
过程和方法
（1）通过金属活动性的探究，初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用化学语言表述有关信息。
（2)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进展加工。
情感、态度和价值观
（1）通过实验探究，激发学生学****化学的兴趣。
（2)培养勤于考虑、严谨务实、勇于理论的科学精神。
【教学重点】
金属和氧气、酸的反响。
【教学难点】
用实验探究金属的活动性；对实验事实进展挑选、分析、归纳等科学方法的构建。
【教学准备】
镁条、锌粒、铁钉、铜丝、稀硫酸、稀盐酸、试管、镊子、砂纸、火柴、烧杯、抹布、废液缸、试管架、酒精灯、坩埚钳。
【教学过程】
一、创设情景，导入新知
畅游知识海洋，走进文明殿堂，欢送大家和我一起走入化学世界，来理解金属的魅力。我是一个吃货,所以尝尽天下美食是我一直以来的梦想.“酸菜鲜鱼汤”是某饭店的招牌菜,我慕名而去，无意中却听到老板发出这样的牢骚：“哎，这鱼汤卖的好是好，可是盛鱼汤的铝锅也太不耐用了吧,这才多久呀就破绽了!哎……”作为一名化学老师，我主动上前提出了建议，老板恍然大悟。同学们，你知道我是怎样做的吗？
带着这个问题我们一起走入今天的课题—-金属的化学性质，首先来看学****目的.
［ 呈现目的,明确方向 ]
二、自主学****温故知新
1。 自主学****阅读课本P9，完成导学案“知识点一”的内容。
2. 温故知新:组内互查,合作交流，板演相关反响的化学方程式，小组代表汇报展示。
[ 点拨强调 ］ 正因为铝具有很好的抗腐蚀性能，所以才能在这短短的一百多年里产量得到如此大的进步,成为如今家家都有的器具.
［ 考虑 ］ 根据以上内容,你能总结出金属的第一条化学性质吗?
[ 点拨强调 ］ 金属的