文档介绍：1 《教育学原理》模拟练****题教育基本原理一、单项选择题 1. 在教育调查研究中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于【】。 A. 全面调查 B. 重点调查 C. 抽样调查 D. 个案调查 2. 苏联十月革命胜利后,专门从事流浪犯罪儿童教育,著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是【】。 A. 克鲁普斯卡娅 B. 加里宁 C. 马卡连柯 D. 凯洛夫 3. 在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学****的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样,这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?【】 A. 遗传素质 B. 家庭背景 C. 社会环境 D. 个体能动性 4. 在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于【】。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 知识本位论 D. 能力本位论 5. 当前我国九年义务教育学制年限划分采用的是【】。 A.“六三”制 B.“五四”制 C. 九年一贯制 D. 多重形式并存 6. 提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是【】。 A. 柏拉图 B. 涂尔干 C. 凯兴斯坦纳 D. 赫钦斯 7. 决定教育领导权的是【】。 A. 经济发展水平 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 科技 8.“因材施教”是人的发展的【】对教育的要求。 A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 互补性 D. 个别差异性 9. 人的发展的互补性要求教育做到【】。 A. 相互衔接 B. 循序渐进 C. 长善救失 D. 教学相长 10. 卢梭主张教育的目的是培养自由人。这种观点属于【】。 A. 社会本位论 B. 个人本位论 C. 宗教本位论 D. 文化本位论 11. 在关于“什么是教育”争论中,提出“教育即生活”的教育家是【】。 A. 赫尔巴特 B. 杜威 C. 斯宾塞 D. 卢梭 12. 【】是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。 A. 教育目的 B. 教育内容 C. 教育方针 D. 教育目标 13. 道家主张教育要【】。 A. 有教无类 B. 非攻 C.“复归”人的自然本性 D.“建国军民,教学为先” 14. 学生最重要的权利是【】。 A. 人身自由权 B. 受教育权 C. 人格尊严权 D. 隐私权 15. 校园文化的核心是学校的【】文化。 A. 观念和制度 B. 精神或观念 C. 组织和制度 D. 物质 16. 【】决定教育的规模和速度。 A. 政治经济制度 B. 科学技术水平 C. 生产力发展水平 D. 文化发展程度 17. “蓬生麻中, 不扶自直; 白沙在涅, 与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响作用的是【】。 2 A. 环境 B. 遗传 C. 教育 D. 主观努力 18. 西方古代以其雄辩术和青年智者的问答法而著名的教育家是【】。 A. 柏拉图 B. 苏格拉底 C. 亚里士多德 D. 德谟克里特 19. 在教学的要求上,内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的【】。 A. 不平衡性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 个别差异性 20. 对受教育权具有决定作用的是【】。 A. 生产力 B. 文化 C. 政治经济制度 D. 科学技术 21. 世界上最早专门论述教育教学问题的专著是【】。 A. 大教学论 B. 理想国 C. 学记 D. 论语 22. 校园文化的核心是【】。 A. 物质文化 B. 精神文化 C. 学生文化 D. 教师文化 23. 儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的, 而是时而猛长、时而缓慢, 这表明了儿童身心发展过程具有【】。 A. 不平衡性 B. 阶段性 C. 灵活性 D. 差异性 24. 国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求,规定教育工作的发展思路和发展方向是【】。 A. 教育目标 B. 教育目的 C. 教育方针 D. 教育策略 25. “教育对人的***和精神都要关心, 但主要关心的应当是灵魂, 教育应当建立在精神本质占优势的基础上”,这一观点是【】的教育目的论。 A. 宗教神学 B. 科学本位 C. 社会本位 D. 个人本位 26. 儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展【】规律的反映。 A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 27 教师职业开始出现于【】。 A. 原始社会末期 B. 奴隶社会初期 C. 封建社会初期 D. 资本主义社会初期 28. 美国著名教育家布卢姆所建立的学****理论,是把大多数学生的发展作为其核心内容,并着眼于使所有的学****都达到一定的目标,被称为【】。 A. 结构课程理论 B. 教育与发展理论 C. 从做中学理论 D. 掌握学****理论 29. 教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力,是科学技术再生产的重要手段,这说明教育具有【】