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一年级数学第一单元第 1——1 课时
6 页～7 页的主题图
喜欢听故事吗听老师讲一个与小猪有关的故事。
引导学生边看图边听老师讲故事：《三个猪兄弟》
三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一
间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进
了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，
大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。
后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房
子最坚固。” 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦 !为什么那边的草
地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最
坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许
多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
小朋友们，听了这个故事，你们知道三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子吗
学生说自己的想法，渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
二、探索交流，解决问题
（一）、教学“同样多”
请学生一边看主题图一边回答：
1、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
2、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样
多。(板书： 和 同样多。)认读 同样多
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
3、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)、操作(教科书第 8 页“做一做”第 1 题)
1、师引导学生摆“同样多”。
教师展示摆六块橡皮后，学生再在桌面上摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指 1 名学生到前面摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和前面同学摆的是否一
样。
2、全班学生独立摆“同样多”。
在圆片(5 个)下面摆三角片，摆的圆片要和三角片同样多。
摆好后回答：圆片有几个?一个三角片对着一个圆片……，有没有多余的 ?圆片和三角片怎
样呢?
此教学环节可以让学生动手操作，
(三)、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?一共有几根木头? （学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪?有没有多余的木头?是小猪多还是
木头多?谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。学生认读
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿
说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
3、图上还可以比什么?(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第 2 题)
全班同学动手操作，1 名同学到讲台上操作。教师说，学生摆：
1 行摆 5 个△，在△下面摆○，△要比○多 1 个。第 2 行摆几个○?
1 行摆 4 朵红花，摆的黄花比红花少 1 朵，第 2 行摆几朵黄花?
此教学环节可以让学生动手操作，
三、巩固应用，内化提高
1、练****一的第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)
2、练****一的第 2 题：让学生说说自己是怎样判断的，引导学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
3、练****一的第 3 题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二
排。第二排多的就