文档介绍：蒹葭知识点
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蒹 葭
诗经·秦风
教学目标
了解有关?诗经?的常识；体味诗歌朦胧凄清的意境；感受中国诗歌含蓄的表达方式，培养审美情趣。
相关知识
眼前。
“所谓伊人，在水一方〞两句，交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求的心理。“伊人〞指与诗人关系密切、为诗人崇敬和热爱而
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未曾须臾忘怀的人。“所谓〞二字，说明“伊人〞是常常被提及，不断念叨的，然而现在她却在漫漫大河的另一方。“在水一方〞，语气肯定，说明诗人确信她的存在，并充满信心去追求，只是河水隔绝，相会不易。
“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。〞沿着河边小道逆流而上，道路艰险而又漫长，即使花费很长时间也难到达；如果顺流而下，尽管相距可能不远，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水边晃动。
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诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，思见伊人而不得的如醉如痴的形象栩栩如生。
诗的二、三章只换了几个词，内容与首章根本相同。
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但它表达了诗歌配合音乐盘旋而咏唱的特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。
首章的“苍苍〞，次章的“萋萋〞，末章的“采采〞，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，
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衬托出诗人当时所在的环境十分清冷，心情越来越寂寞、凄凉。
白露“为霜〞、“未晞〞、“未已〞的变换，描绘出朝露渐变的情状与过程，形象地画出了时间开展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河边，直呆到太阳东升。试想，他单独一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等
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焦急和惆怅！
描写伊人所在地点时,由于“方〞、“湄〞、“涘〞三字的变换，就把伊人在此岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大
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拓宽了诗的意境。
另外，像“长〞、“跻〞、“右〞和“央〞、“坻〞、“沚〞的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，心情急迫的情景。
假设把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的
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隽永醇厚的意味。诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法。通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的气氛，以抒写诗人怅然假设失而又热烈企慕友人的心境。
全篇分三章，每章四句。除最末一小句是五言外，其他的都是四言。每章字句大致相同，只更换了少数词语，反复咏叹，令诗歌形式整齐，亦可增加抒情效果。
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这种形式称为重章叠句。诗经作品大多语言质朴自然，用字浅白。诗中亦经常运用叠字，如苍苍、萋萋、采采等，使描景状物细致，更形象化。另外，运用叠字可增加节奏感，令感情浓重而逐层深入。
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这首诗借景起兴，描述追寻意中人而不得的感受，抒发诗人未能寻到伊人的惆怅与焦虑之情。此诗描写意中人的行踪飘忽不定，而追寻者执著不变，成为流传千古的经典意象。
此诗以铺陈比兴的手法，十分真切地描写了深秋的寒意萧瑟，以及歌者对所追求的对象的一往情深。
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?蒹葭?出自?秦风?。对这首诗中“所谓伊人〞历来说法不一：有人认为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情；有人说是诗人借怀友挖苦秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居、不肯出来做官；也有人说作者就是隐士，此诗乃明志之作。我们细味诗意，
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诗中并未明确显示男女恋情，况且“伊人〞是男是女也难判定。说它是挖苦诗那么更无根据。而把“伊人〞视为作者所敬仰和热爱的人那么是不错的。但是，一般将
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“伊人〞视作恋人的较多〔而且多数人都会把这个“伊人〞想象成为女性〕，因为似乎只有男女青年的爱才如此浓烈真挚。
思考与练****br/>一、背诵全诗。关于这首诗主旨的解读，有人认为这是一曲思念情人的恋歌，
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“伊人〞指意中人；有人认为这是一首招贤诗，“伊人〞指隐居的贤人；有人认为诗中人物所追寻的，是一种可望而不可即的理想境界。你同意哪种说法？请分组讨论交流。
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提示：可以是同意其中一种说法，或者自己还有另外的观点，只要能言之成理，自圆其说即可。
二、?诗经?的表现手法分为赋、比、兴三种。赋是直接表达铺陈；比是比喻；兴即起兴，就是