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三步导学操作要领.doc

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“三步导学”教学模式操作要领
“三步导学”课堂教学模式,是榆次区中小学课堂教学改革的主推模式,其操作要领可以概括为:“三步”“九要素”。
一、***导课
***导课是课堂教学必须经历的一个关键环节。***导课的目的是导出学生主动参过及时有效的课堂巡视,充分发挥自身应有的主导作用。具体主要通过以下三次课堂巡视加以落实:首次课堂巡视,要及时、迅速,面向全体学生,重点看学生接受学习任务是否准确到位,发现问题,及时予以纠正;二次巡视课堂,要有针对性地进行观察,重点关注可能在学习中遇到困难的学生,并根据学生的实际需要,及时给予具体帮助;再次巡视课堂,要准确把握学生完成学习任务的状况,重点搜集对全班学生具有启发诱导作用的学习成果(过程、方法或作品),为下一步进行展示交流准备素材。
(三)展示交流


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展示交流是教师引导学生进一步理解、巩固、扩展和提升学习成果的操作要素。展示交流的具体内容,应当由教师根据学生自主学习的真实表现,进行科学合理的引导。一是在选题中引导,做到选题要适当,引导学生抓住关键,突出重点,突破难点,把握核心;二是在交流中引导,做到交流要典型,对全体学生具有一定的针对性、代表性和示范性;三是在提升中引导,做到提升要到位,真正提高学生的思维水平,有效拓展学生的学习空间,科学建立新的认知结构。另外特别强调,在展示交流活动中,必须突出学生的主体地位,调动学生思维的积极性,任何替代学生思维的行为都是不恰当的。
三、检测导结
检测导结是检测课堂教学有效性的重要环节。检测导结的目的是通过有针对性的目标检测,提高学生积极参与的自觉程度,强化学生有效学习的效率意识,培养学生反思总结的学习习惯。有效的检测导结,首先要科学地制作符合学习任务要求和学生实际的检测工具,做到难度适中,题量适当,针对性强;其次要坚持每节课都进行一次真实的课堂检测,并将检测成绩作为平时学习表现的重要依据;第三要保证所有学生都能进行符合自身实际的反思总结,培养学生养成良好的学习习惯。课堂上,检测导结应通过目标检测、结果反馈、反思总结三个要素进行操作。
(一)目标检测
目标检测是教师为及时准确地了解学生目标达成情况,组织学生限时独立完成课堂检测的操作要素。课堂上,教师在采用适当的方式出示目标检测工具后,必须给学生留有足够的检测时间。
(二)结果反馈
结果反馈是教师通过组织全体学生互检互查,对目标检测结果做出反馈的操作要素。对于学生来说,通过结果反馈的操作,一定要掌握自己的目标达成情况,在同学的帮助下找出错误的原因并加以改正。对于教师来说,通过结果反馈的操作,必须对所有学生的目标达成情况做到心中有数,并建立检测成绩登记簿将学生的检测成绩记录在册。另外,教师还要善于对学生的检测成绩,定期进行汇总分析,从而引导学生对目标检测的操作,从思想到行动上都真正地重视起来。
(三)反思总结
反思总结是引导学生对课堂学习的内容和方法进行回顾和反省,从中提炼出自己的学习经验和教训的操作要素。反思总结既是一种科学的学习方法,又是一种良好的学习习惯。课堂上,反思总结应特别注意以下几点:第一,反思总结必须是人人的,全体学生都要积极主动地参与其中,进一步培养和提高自己的学习能力;第二,反思总结必须是系统的,对课堂学习的全部内容进行系统整理,在原有基础上科学地构建新的知识体系;第三

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上传人:tmm958758 2022/5/19 文件大小:38 KB

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