文档介绍：浅论批评的艺术
表扬与批评是进行思想教育的重要手段,恰当的表扬与批评,能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,达到既定的教育目标。表扬人人爱听,批评则必须注重方式方法,因为它会对学生的情绪、情感、心理、行为产生直接的影响。适度的批评可以浅论批评的艺术
表扬与批评是进行思想教育的重要手段,恰当的表扬与批评,能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,达到既定的教育目标。表扬人人爱听,批评则必须注重方式方法,因为它会对学生的情绪、情感、心理、行为产生直接的影响。适度的批评可以帮助学生认识错误、改正错误。要使批评达到一定的效果,这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点,与他们心理相融、感情相通,在批评学生时应讲究方式方法,这样才能将各种消极因素消除在萌芽状态中,转化为积极因素,并规范学生的言行,净化学生的心灵,塑造民族的未来。
一、批评的前题是掌握事实
毛泽东说过:“没有调查研究就没有发言权。”所以,一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上,这样学生才不会让觉得你的批评是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”,往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海,反复犯错,甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果,批评才会有针对性,其效果才会更好,学生也会心服口服。
二、批语的态度要客观公正,有所针对
批评通常是在事情发生后出现的,教师一定要深入了解事实,调查情况,通过研究分析后对学生的思想行为作出客观公正的评价,给予合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。
在批评时要避免使用一些过激的词语,像:“你总是怎么样怎么样”,“你从来”、“根本”等字眼,使学生心理觉得受冤枉,容易产生逆反心理。所以在选定评语之前,教师要明确你要批评的是哪一件事,哪一个行为。这样才不致于“一杆子打翻一船人”,将犯错误学生的所有行为笼统地纳入批评的目标,也不至于因某一位同学有违纪行为而在班上批评全班同学。对学生而言,针对某一件确实有的行为进行的批评是比较容易接受的。
三、批评的语气要平等和气,委婉含蓄
批评学生时,要理智、冷静,把握住自己的情绪,不要用训斥、威胁的口气,也不要用斩钉截铁的语气,那种瞪眼睛、拍桌子,大声叫嚷等发怒的表示都是要不得的,会使学生产生对抗心理,也有损于教师的形象。每个学生都有较强的自尊心,教师在批评学生时要用平等和气的态度,讲究委婉含蓄,考虑环境条件,时间、场合,设身处地为接受批评的学生着想,尽量不在全班同学面前点名批评某某同学,可以点事不点名,表明批评是对事不对人,这样既成全了被批评学生的面子,也起到教育其本人,同时教育大家的作用。用关爱、理解、平等和气的态度点明学生的错误,用真情感化学生,启迪学生的心灵,使之产生自我批评的意识。
四、批评的方式要因人而异,讲究艺术
现在的学生很多都是独生子女,自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生,在他们的内心深处,仍有上进要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过:“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心”。所以,在批评学生的时候既要讲