“骆驼的脚一定跛吗？”.docx

文档介绍：2 / 3
“骆驼的脚一定跛吗？〞
　　我在教学?找骆驼?一课时 ,有一个环节是让学生提出不懂的问题。其中的位学生站起来说：“骆驼的脚不一定跛。〞我惊讶地让其说说理由 ,他接着说：“如果骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话 ,那么骆驼左边的2 / 3
“骆驼的脚一定跛吗？〞
　　我在教学?找骆驼?一课时 ,有一个环节是让学生提出不懂的问题。其中的位学生站起来说：“骆驼的脚不一定跛。〞我惊讶地让其说说理由 ,他接着说：“如果骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话 ,那么骆驼左边的脚印也会比右边的脚印深。因此 ,从脚印的深浅是不能确定骆驼的脚是不是跛的。〞
面对这样的场景 ,不知各位同行会如何处理？
我是这样做的:
1、表扬这位同学。
我想 ,这样的问题由一个小学生提出是很难得可贵的 ,再那么这个问题也触及到本文的思维训练的核心——因果推理。
2、组织讨论。
因为通过这个问题的讨论 ,我们可以直捣黄龙 ,一下就抓住文章的重难点。
3、稍作解释。
有点难 ,我还没有很好的解释。当时 ,我是这样说的：骆驼是四只脚的 ,书本的的左脚其实是说骆驼左脚的某一只的。
下面我再谈一点启示：
1、我认为这个问题的答案不是最主要的 ,关键是我们通过这个问题激起了学生的学习积极性 ,培养了他们质疑问题的习惯 ,同是时也开展了他们的思维能力。
2、备课时 ,我们要多准备一些除语文外的相关知识 ,我们不能用老眼光看待现在的孩子。我们除了强调学生多读课外书的同时 ,千万别忘了要不断地给自己充电。
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3、对待教材 ,我们也要实事求是的分析 ,对于一些不太合理的地方 ,要做到心里有数 ,不要以“本〞为本 ,不讲科学性。◆