文档介绍：人教部编版三年级下册语文(教课设计+反省)16小真的长头发(1)
人教部编版三年级下册语文(教课设计+反省)16小真的长头发(1)
人教部编版三年级下册语文(教课设计+反省)16小真的长头发(1)
小真的长头发
+反省)16小真的长头发(1)
条件等而希望自己也有。 乎乎的。（ ）
3）“荡来荡去” 是本文中作者用来描绘头发在水中漂动的 （4）刮风了，小船样子，像这样的四字词语， 你还知道有哪些吗？ （飞来飞去、 儿在河中心左右晃
蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去） 动，漂来漂去。
4. 在频频朗读的过程中发现问题， 师帮生，或生生相助，解 （ ）
决不理解的地方和不理解的问题。
三、赏析图片，引出故事。
1. 课件出示图片，指引学生察看。
1）看看，这就是我们今日学****的故事中的主要人物。我们认识一下三个好朋友， 她们分别是小真、小叶、小美。 三个好朋友正讨论什么话题呢？（头发）
2）来，我们一同用手比划一下，看看小真的长头发究竟有多长？（师生一同，用手指一圈一圈地比划）
3）这么长的头发会带给我们一个如何风趣的故事呢？故事开始了——（课件出示图片）
4）教师叙述：小叶和小美留着长的头发， 她俩美得不可以，小真呢，却留着短短的妹妹头。
①察看图，三个小朋友的头发有什么不一样？ （两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发） 看她们的表情， 你能猜出谁是小真吗？为何？ （中间的那个是小真。 由于她的头发比其他女孩子短。）
②为何头发短就是小真呢？ （由于小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。 ）③你很会察看，并且很擅长把图片信息和文字信息联合起来思虑。
教师小结：同学们，我们念书的时候， 就应当把图文联合起来读。接下来，我们就用这样的方法往下读。
学生自由朗诵全文。
四、识字写字。
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出示生字认读，组词。
察看描绘，识记字形。
集体沟通，要点点拨范写。 （“套、悠、凌”）
书写练****br/>自评互评。
五、作业：练****书写会写字。
人教部编版三年级下册语文(教课设计+反省)16小真的长头发(1)
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教课过程
一、复****导入。
第二课时
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板书课题。
指名分自然段合作读课文。
二、相互沟通，研究初成。
课件出示图片，指引沟通。
（ 1）小叶对小美说：“我们的头发还可以长长呢。 ” “哼，能长多长？”小真问。 “长得呀，能盖过腰呢。对吧，小叶。 ” “对，能到腰呢。”)
2）小叶和小美都为自己能有长头发感觉如何？（骄傲、骄傲、喜悦、了不起 ）
3）对话练****读出小叶和小美的骄傲和喜悦。
4）当你们的好朋友在你眼前夸耀自己美丽的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（痛苦、悲伤、妒忌 ）大家看看小真听了她们俩的话，她会怎么说呢？（ “怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊， 能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！提及那个长来
啊 ”）（指导朗诵，读出小真不甘认输的样子。 ）
2.
小真的长辫子有什么作用呢？
三、相互沟通，怀疑研究。
1. 小真的长头发能
1.
究竟有多长，瞪大眼睛看认真（课件出示第图片） 。
做什么？你以为还
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（ 1）指引学生看图。 能做什么？
2）师生沟通：①她竟然用头发来垂钓。②她的头发能从桥上向来挂到河里，太长了。③这么长的头发确实令人惊讶。 小真自己怎么说的呢？ （出
示第四页文字， 教师叙述：假如从桥上把辫子垂下来， 就能 2.