文档介绍：浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
贾志英 郝金堂 【摘 要】初中语文阅读教学存在许多困惑难题之处,教师应根据问题所在,采取有效的教学措施,革新教学理念,提高教学效率,激发学生的阅读兴趣。
【关键词】初中语文;阅读教学;教浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略
贾志英 郝金堂 【摘 要】初中语文阅读教学存在许多困惑难题之处,教师应根据问题所在,采取有效的教学措施,革新教学理念,提高教学效率,激发学生的阅读兴趣。
【关键词】初中语文;阅读教学;教学困惑;策略方法
【中图分类号】;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0-02
一、目前的教学困惑
(一)语文教师的素质高低不一,参差不齐
现如今,初中语文教师的素质问题是一直是困扰阅读教学效果提升的主要瓶颈因素之一。不少的初中语文教师并非专业的师范院校语文专业毕业。由于各种各样的主客观原因,他们迫于形势走上了语文教学之路,不管是他们的外在素质还是内在素养对于语文阅读教学而言都显得十分的捉襟见肘。试想一下,这样的语文教师带来的阅读教学效果自然是不理想的。此外,还有部分的语文教师确实是专业的师范专业毕业,但是一毕业后他们就走上了教育岗位的第一线。繁重的课业负担和工作压力让他们根本喘不过气来,就更别说全面提升自己的教學专业素养。久而久之,他们原本在学校中学到的知识变得落伍过时了,学生对于语文阅读的学****兴趣也渐渐变得荡然无存。始终如一的“新瓶装老酒”的教学方式与时代的发展格格不入。
(二)学生对于语文阅读普遍缺乏兴趣,社会、学校、家长对于阅读教学不重视
正所谓“兴趣是最好的老师”,对于语文阅读教学亦是如此。不少的学生之所以一直在阅读学****的过程中举步维艰,很大一部分原因就是因为兴趣的普遍缺乏。对于好奇心和探究欲都很强的初中学生而言,当前教材中的阅读材料他们大都没有太大的兴趣。对于阅读的学****也完全是在教师的“强迫下”进行的被动行为。在教师的阅读教学过程中,他们往往选择“左耳进,右耳出”的学****模式,看上去似乎学****了很长时间,但是真正取得效果的部分却是少之又少。
二、革新教学方式
阅读原本是一件充满乐趣的事情,但在现实教学中,不少教师因循守旧,传承传统的讲授教学模式,使阅读教学枯燥、乏味。只有改变传统的教学观念,按照新课程标准进行阅读,同时激发学生的阅读兴趣,唤起学生对阅读的渴望,阅读才会有效。例如:在《格列佛游记》阅读教学中,教师需要做一些改变和创新教学方式,增强文章的趣味性,才会极大地吸引学生的注意力。首先,要让学生对《格列佛游记》全文进行自主探究,了解小说的基本内容,知道小说是用第几人称进行讲述的,主人公是谁;格列佛的身份是怎样的,他是怎样的人;格列佛游历了哪些国家,每个国家各有什么特点等,并组织学生选择一个自己非常喜欢的国家,向其他同学进行讲述,说说为什么对这个国家的印象如此深刻。之后,指导学生针对不同的章节,对小说当时的时代背景进行分析,从当时的英国和殖民地、统治阶级与平民之间的矛盾以及政党之间的斗争中对小说的中心思想有更深层级的领悟,并引导学生学****讽刺、影射、象征以及寓言的写作手法。最后,让学生谈谈自己对《格列佛游记》《西游记》《鲁滨逊漂流记》的看法,并对其进行比较