文档介绍：《zh ch sh r》教学设计
【学****目标】
学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。能 准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节《zh ch sh r》教学设计
【学****目标】
学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。能 准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
能够看图说一句意思完整的话。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认 识“出、读、书、骑、车、的、话” 7个生字，并能在一定的语境中使用。 会读、会认、会用词语
【教学重点】能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。能够自己拼 读儿歌，做到词语连读。
【教学难点】巩固四个声母和四个整体认读音节。能准确拼读zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
【教学准备】多媒体课件、纸做苹果
【课时安排】两课时
【教学流程】
第一课时
一、 复****检查。
卡片认读：z c S这三个字母叫什么？ zi ci si呢？发音时要注意什么？ （发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
拼读音节：做摘果子游戏。在苹果上分别填上zd ci so si su ze cu zu ca等音节。
二、 明确教学目标。
今天继续学****四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来, 看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
三、 教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
教学zh和zhi o
现在我们就来认识第一个。
出示课件你们看，这幅图上画的是什么？
（1） “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。 只不过音稍短而已
（2） 想想这个声母怎么读？教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背 后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖 翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3） 出示课件图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。你能用 什么好方法记住它呢？
（4） 声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi 对比读。
（5） 出示课件 声母zh非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节 怎么拼？
（6） 小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!
从扶到放，学****声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。
（1） 出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2） 通过刚才的学****我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要 把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，
读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3） 怎么记住ch的字形呢？ （c加椅子ch ch ch ）
（4） 谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh） ?
（5） 出示插图：小狮子站在什么地方？ “狮”的声母就是sh。开火车读准 sh音。
（6） 出示整体认读音节zhi,指名读。出示：zhi chi shi,想一想后面两
个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7） 对比读：zh一