文档介绍：课堂教学中教学机智的有效运用-2022年精选教育文档
课堂教学中教学机智的有效运用
陶行知先生曾这样说过：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序
课堂教学中教学机智的有效运用-2022年精选教育文档
课堂教学中教学机智的有效运用
陶行知先生曾这样说过：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。”
成功的课堂教学，自然少不了随机应变。所以，“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是引燃器，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的***。
课堂机智，是衡量一个教师成熟优秀的一个硬指标。课堂最大的难题是它是变化着的，你可以预设，能否达成、效果如何却要看生成。所以一个真正成熟的教师绝不仅仅是能上出精彩的示范课，而是灵活机智的驾驭每一天的课堂。因为前者可以靠群策群力或者排练、表演的。
1课堂教学中教学机智的界定：课堂教学中的教学机智有深浅之分
浅层次的课堂机智是驾驭课堂，处理课堂突发事件的能力。站到讲台之上的教师，首先是一个管理者，要负责创设一个良好的学****环境。而面对的学生又是千差万别的独立个体，突发事件有各种可能。比如学生有时会做出有违课堂要求的行为。如果教师疾言厉色甚至气急败坏可能不但不能妥善处理问题还会扰乱正常的教学秩序。这个时候教师就一定要沉着冷静，处变不惊，
课堂教学中教学机智的有效运用
陶行知先生曾这样说过：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。”
成功的课堂教学，自然少不了随机应变。所以，“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是引燃器，主要职能不是自己燃烧