文档介绍：镇江新区七年级语文教学案第 1页十三、中秋咏月诗词三首学习目标 1、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 2、培养丰富的联想、想象能力。教学重点培养丰富的联想、想象能力。教学难点培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。学生活动 1 、课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。 2 、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成手抄报,全班交流。教学过程(一) 导入由中秋话题导入新课的学习。“诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》和《我的思念是圆的》来学会如何赏析这些名句佳作。(二) 赏析《十五夜望月》 1、简介作者及创作背景王建,字仲初,许州人,唐代宗大历十年进士,曾任昭应县丞,渭南尉。穆宗长庆初,由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马,后归居咸阳原上。一生困顿,晚景尤其凄凉。早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。 2、注音与字词 3、初读全诗,感知内容。 1)放录音,整体感知。镇江新区七年级语文教学案第 2页 A、诗中点明了哪些意像? B、整首诗表现了诗人怎样的情感? 2)自由朗读,感悟全诗,思考下列问题 a“地白”在文中是何意?由此你想到了谁的一句诗? b“秋思”一词具体含义指什么? c“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗?谈谈你的理解。 4、驱遣想象,再现情景。 1)学生自由诵读,发挥想象,再现整首诗所描绘的情景。 2)教师讲解《十五夜望月》的赏析文章,让学生加以体会,并进一步展开讨论: 《十五夜望月》赏析在唐代咏月的篇章中,这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,\"冷露无声湿桂花\"的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最浓挚的。这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。 A:哪些地方特别精彩? B:哪些地方有不同的见解或补充? C:你有没有不同的见解?请你说一说。(三)赏析《我的思念是圆的》 1、简介作者及创作背景艾青,现代诗人,这首诗写于 1983 年9月21日,是艾青晚期的作品,由于经历太多的飘零磨难, “文革”结束后,原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来, 他想到了心灵相通的挚友,骨肉亲人不在身边,有的已离世,而自己仍活着,心头渗入更深重的孤独和凄惨之情,在这样的情形之下,诗人写了这首诗。 2、初读全诗,感知内容与结构。 a这首诗表达了诗人怎样的感情? 镇江新区七年级语文教学案第 3页诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀,对人民幸福的期待,抒发出对祖国统一的强烈愿望。 b了解本诗的结构特点第一节: 思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆第二节: 思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆 3、品味朗读,体会诗情。 1)根据分析