《庖丁解牛》教案2[1].doc

文档介绍：《庖丁解牛》教学设计2
教学目的：
1、 读准字音，辨析多音字、通假字的正确读音。.
2、 掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。
3、 了解庄子的哲学思想及课文所包含的认识客观规律必须通过反复实践的道理。
4、 学****用生动细致丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。解牛:指剖开，分割牛的肢体。庖丁解牛的高超技术，说明 只有掌握了事物的规律，才有好的效果。
四、串讲课文：
庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所畸，舂然向然，
接触的地方踩顶
奏刀11然⑶，莫不中音⑷:合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
发出的响声进时发出的声音合乎音律合乎舞乐的节拍又合乎乐曲的节奏
第一部分（1自然段）:描写庖丁解牛的场面。
第一句总提“庖丁为文惠君解牛”，简要交代人物事件。
动作触（手按）、倚（肩靠）、履（足踩）、蹄（膝抵）有条不紊，配合协调声音合乎音律，比喻“合 于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”由声音富有舞蹈节奏，想象动作之优美和谐。
在这里作者运用大胆的夸张和生动的比喻，把庖丁解牛的高超技术写得简直如入化境，就十 分自然地导入下面一段对话。
第二课时
教学要点：串讲课文第二部分，总结课文
教学步骤：
一、串讲课文：
文惠君曰：“嘻，善哉!技盖至此乎?”
啊，太好了技术怎么到了这样（高超的地步）呢
盖同盍，何，怎么
庖丁释刀对FI： “臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；
喜欢（探讨）的是自然规律（这已经）超过（一般的）技术
之:取独 进:过
三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
全牛整头的现在用精神去和牛接触，视觉停止了，精神在活动
依乎天理， 批大谷L导大簌，因其固然，技经肯紫之未尝， 而况大靴乎！
按照牛的天然的生理结构击入大的缝隙顺着（骨节间的）空处进刀依照牛体本来的结构
天:天然理:生理结构劄：同隙:空隙导大簌:顺着簌:空然:样子，这里指结构
应为“未尝（碰）技经肯紫”之:宾语前置的标志技应为“枝”，指枝脉经:经脉技经:脉胳相连的 地方肯:骨间的肉票:结合处肯紫:筋骨结合的地方
良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃者 没有拿刀去碰脉胳相连和筋骨结合的地方，更何况骨头，技术好的每年更换（因为）它是用刀 割肉 一般的砍骨头
族:众
若新发于硼。彼节者有间，而刀刃无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ 但口像刚从麻刀石上磨出的一样，那牛的骨节间隙没有厚度，把不的刀刃插入空隙的部分宽 宽绰绰地它对于运刀很有回旋
是以十九年而刀刃若新发于删。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为（之）止，行 因此（我的刀已经用了）即使这样每当遇到（筋骨）交错聚集的地方那地方下刀小心翼翼地提高 警惕视线因此集中
戒同诫，警觉
为（之）迟。动刀甚微，言桀然已解，如土委（于）地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志； 动作缓慢轻地一声骨肉就分开了好像泥土散落在地上
站起来此四面看看把刀擦干净收藏起来
善刀而藏之。”
之:代解牛善通缮，修治，这里是擦试
文惠君曰：“善哉!吾闻庖丁之言，得养生焉。”
懂得的道理了
第二部分（2—4自然段）:庖丁自叙解牛技术高超的原因，点出寓意。
第2自然段，借