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林宏金浅谈通识.pdf

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文档介绍:通识教育学习体会
蔡元培先生提倡大学本科要“融通文理两科之界限”,教育家梅贻琦先生认
为大学教育应以“通识为本,专识为末”。通识教育丰富了学生的内涵,也增强
了学生的气质。回首历史,放眼未来,贯通文理都是对一名合格大学生的基本要通识教育学习体会
蔡元培先生提倡大学本科要“融通文理两科之界限”,教育家梅贻琦先生认
为大学教育应以“通识为本,专识为末”。通识教育丰富了学生的内涵,也增强
了学生的气质。回首历史,放眼未来,贯通文理都是对一名合格大学生的基本要
求,也是一名优秀大学生的必备素质。在南方学院一年多时间的学习和生活,我
享受到了通识教育的好处,当然也发现了一些弊端。
经过了大学一年级,如今我已经开始大二的课程学习,可以说已经是进入对
专业知识的深入了解与掌握。然而,这不意味着通识教育已经不重要,不意味着
我就可以堂而皇之地漠视这一大门选修课。通识教育是大学教育的根本,对于我
们学生的视野拓展有着不可忽视的作用。我个人认为通识教育其实就是在培养学
生的 EQ,而要精通、深入认识专业知识则更多是靠 IQ(理科、商科类)。那么
这一来,很多学生可以通过对学习通识教育来提升自己的 EQ,可以肯定的是这
是绝大多数学生都可以做到的,只要他们愿意付出努力。众所周知,当前社会,
一个人的 EQ 往往能决定着他在社会上的发展高度与程度,相比较而言,在一定
程度上说这也算是接受过大学教育与没接受过大学教育的两类人的区别。反过来
专业知识的学习,若想要成为专业中的精英分子,除了付出努力,还有其他因素,
其中不可小觑的有 IQ 因素,当然还有学习方法等等。
一般认为通识教育其核心精神在于培养学生适当的文化素养、科学知识、宏
观视野、生命智慧、分析思辨能力、表达沟通技巧以及终身学习成长的动力。一
个具备理想通识教育人格的学生,将不只拥有人文社会及自然科学的基本知识,
更重要的是能够批判反思,了解自我存在的意义,尊重不同生命与文明的价值,
对宇宙充满好奇,并知道如何进行探索。在过去一年多的时间里,我们学习过很
多类别的通识教育课程。包括《大学生心理健康教育》 、《科学方法》 、《化学
原理》 、《人类交际》等等一系列的课程。可以说是既有文科,又有理科,有科
学技术方面的教育,也有人文历史方面的教育,更有生活处事方面的教育,可谓
是门类别样多种。让我记忆尤深的是,身边的个别同学在学习了《大学生心理健
康教育》才真正正确了解***问题以及很多的生理上的问题,让我颇为吃惊。另
外,还是我们学生根据自己的兴趣爱好自主选课,如此一来,能够做到有的放矢,
很好地解决了我们学生知识面狭窄的缺陷。
我高中学习理科,对文科类的知识一贯都是少见寡闻,很多人文历史方面的
东西了解很肤浅,有时很难遮掩高中偏科的弊病,常常自认为不是一名合格的大
学生。如今,经过了一年多的接触,通识教育确实丰富了我自身的知识面,现在
和同学聊天已经不再有由于知识面狭窄而“无语”的尴尬局面。这样写着,我不
免觉得自己在给通识别教育做广告,但我此时很严肃,抑或是真正感受到了通

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上传人:guoxiachuanyue006 2022/5/20 文件大小:112 KB

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