文档介绍：社 戏
鲁迅
鲁迅（1881—1936），现代伟大的文学家、思想家、革命家、新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出生于破落的封建家庭，1902年赴日留学，原学医，后从事文艺等工作，想改变国民精。
研读课文第二部分（5——30小节）
（一）看戏前的波折
波折
叫不到船
不准和别人同去
心情沮丧
①“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。”
②“这一天我不钓虾，东西也少吃。”
③“他们都叹息而且表同情。”
“是”：加重语气。
三个“了”：透露出无可奈何的沮丧。
这一句通过心理活动的
描写表现了“我”的沮丧
这一句通过动作描写表现了“我”的沮丧
这一句既加深了沮丧的气氛，也表现了农村少年们的淳朴善良，为下文作铺垫。
转
机
①八叔的航船回来了；
②少年们愿意和“我”一起去；
③“写包票”保证不出事。
带来转机的是双喜
“大悟似的提议”
“又看出底细来了”
初步表现了双喜的聪明
“诚然！……”
感叹号既表现了对双喜话的赞同，也表现了对双喜聪明的赞叹，还表现了看社戏的问题终于得到解决后的轻松。
“我们立刻一哄的出了门。”
既有形也有声，表现了“我们”的欢快心情。
（二）月夜行船，前往看戏
10小节：先写“我”的心情
轻松
舒展
从感觉上写出了“我”如愿以偿的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。
显示出他们确实是“弄潮的好手”，表现了他们的能干。
开船的动作：
阅读11——12小节：
1、概括这两小节的主要内容：
去看社戏途中的见闻感受。
2、11小节从哪些角度描写景物？
景 物 描 写
视觉：碧绿的豆麦田地、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火
嗅觉：豆麦和水草的清香
触觉：感到清香夹在水气中扑面地吹来
听觉：悠扬宛转的歌吹
分析理解下列字词句：
1、“两岸的豆麦……，夹杂在水气中扑面的吹来。”
暗写了船行之快，切合上一段的“飞一般”
2、“月色便朦胧在这水气里。”
仿佛是月也有情，给孩子们创设了一个神秘、静谧的夜。
3、“淡黑的起伏的连山，仿佛是……，但我却还以为船慢。”
“淡黑的”：
写出夜间山峦的颜色。
“起伏”：
写出山连着山，而且高低不平的形态。
“踊跃”：
这里是“跳跃”的意思，使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山这一特定的情景。
“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”
比喻
铁的
淡黑
兽脊
起伏
切 合
“远远地向船尾跑去了”
不写船行而写山跑，符合在船上的视觉状况，“远远地”和“跑”反衬了船行之快。
“但我却以为船慢”：
写出了“我”的迫切心情。
4、“他们换了四回手，渐望见……，似乎听到……，料想……。”
第四段中说赵庄“离平桥村五里”，这里说“换了四回手”，可见离赵庄不远了，再加之心情迫切，这才产生了错觉。
12小节:从自我感觉上写”我”的陶醉
沉静:
写出了笛声的魔力,能使“我”的急切的心情平静下来,表现了“我”认为“望见依稀的赵庄”,“似乎听见歌吹了”以后一种踏实感。
自失、弥散：
生动地表现了“我”的陶醉
(三)在赵庄看社戏
1、写戏台：
远
近
月下露天戏台的朦胧美
“仙境”：比喻，生动贴切，表现了月色下”模糊“的戏台境界的美妙和”我“心情的愉悦。
”红红绿绿的动“：既与”仙境“的比喻相合，又表示位置近了一些。
停船的位置就更近了，所以把台上人物的容貌、服饰、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻传神。
2、看戏的情况：
角色的出场表演
孩子们的反应（语言、动作、心情）
紧密结合
写得波澜起伏、情景交融
(四)看完社戏后月夜归航
1、阅读课文22小节，思考以下问题：
船离开赵庄回望戏台的情景
（1）概括这一小节的内容。
（2）怎样理解“仿佛看戏也并不很久似的”这句话？
（3）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？请找出相关语句加以说明。
仿佛：说明这只是“我”的感觉
不很久：介于“不久”与“很久”之间，既表现了“我”看戏不觉得时间过得快的感觉，又说明实际时间已经不早了，和下一段的“深夜”相合。
“我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。”
既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童心理。
“漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”
从视觉描写，与来时感到的“仙境”呼应
“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”
从听觉描写，也与来时听到的相呼应
写出了社戏最后留给“我”的美好印象。
2、月