文档介绍：识字写字教学
第一节 识字教学概述
一、识字教学的概念
（一）小学生认识文字的过程
文字是一种抽象的符号。认识文字的过程，实质上就是把这些抽象符号的形体和它们代表的事物与人们口语中表达的声音联系起来的过程。
语拼音教材与内容
1．声母（23）、韵母（24）、整体认读章节（16）
2．调号、音节拼读
第三节 汉语拼音教学
二、汉语拼音教学目标
2011年版语文课程标准在第一学段教学目标中提出：
“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”
第三节 汉语拼音教学
三、汉语拼音教学的原则
（一）2011年版《语文课程标准》有关建议：
“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”
（二）基本原则
1．注意借助情境、语境、口语经验。给抽象的字母赋于意义，帮助记忆字形与发音。
2．注意激发兴趣。游戏、比赛、谜语、歌诀，新颖的呈现方式（动画、卡片、魔方），表扬。
3 ．注意与学说普通话、识字教学相结合。
第三节 汉语拼音教学
四、汉语拼音的教学过程
江平主编的《小学语文课程与教学》（176）介绍的步骤：
（1）创设情境，引入声母
（2）联系语境，教学发音
（3）想象练说，记忆字形
（4）看清位置，指导书写
（5）游戏演练，拼读音节
（6）图文结合，带调拼读
（7）设计练****巩固音节
第三节 汉语拼音教学
四、汉语拼音的教学过程
归纳： 1．字母教学过程
（1）导入激趣
①创设情境
②导入字母
（2）尝试学****br/> ①观察想象
②检查了解
（3）指导学****br/> ①教学发音
②记忆字形
③指导书写
（4）练****巩固
（5）总结测验
（6）作业延伸
第三节 汉语拼音教学
四、汉语拼音的教学过程
归纳： 2．音节教学过程
（1）导入激趣
（2）尝试拼读
（3）教学拼读
①平调拼读
②带调拼读
（4）练****巩固
（5）总结测验
（6）作业延伸
第三节 汉语拼音教学
五、汉语拼音的教学方法
1．魏薇主编的《小学语文教学法》介绍的方法：
①演示法。②比较法。③活动法。④歌诀法。
2．江平主编的《小学语文课程与教学》介绍的方法：
①借助情境、语境教学声母、韵母；
②借助口语经验，指导学生拼读音节（拼读音节方法：两拼法，三拼法，拼读音节定调方法）；
③激发学****兴趣，提高拼音教学效率（音像、游戏、鼓励）。
第三节 汉语拼音教学
五、汉语拼音的教学方法
3．方法归纳
（1）字母发音教学方法
①借助情境法。如 “a” “b” 。
②示范发音法。如“o” 。
③分解音节法。“r” “o” 。
④近音比较法。如“zh、ch、sh”与“z、c、s”的发音比较。“o”与“ao、uo”比较。
⑤儿歌强化法。如“b，b，广播的bo，每天晚上听广播。”“d，d，dedede响的de，马蹄声响dedede。”“p，p，泼水的po，脏水不要随地泼。”“q，q，气球的qi，手拿气球庆十一。
第三节 汉语拼音教学
五、汉语拼音的教学方法
3．方法归纳
（2）记忆字形教学方法
①形象联想法。如 “a” “b” “d” 。
②字母比较法。如“b、p、d、q”之间的字形比较。
③儿歌强化法。如“一个门洞nnn，两个门洞mmm；上面伞柄fff，下面伞柄ttt；有背椅子hhh，无背椅子nnn。”
第三节 汉语拼音教学
五、汉语拼音的教学方法
3．方法归纳
（3）四声教学方法
①示范法。
②四声连唱法。每一个字（或韵母）按顺序唱出其四声。如āáǎà
③图示助读法。
④儿歌助记法。“一声高平二声扬，三声拐弯四声降。”
第三节 汉语拼音教学
五、汉语拼音的教学方法
3．方法归纳
（4）拼读音节教学方法
①示范法。
②儿歌助记法。
两拼法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
三拼连读法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”“声母较短韵母重，介母一滑猛一碰。”
拼读音节定调方法：音节数调法；