文档介绍：教学目标：
一、通过示例分析,使学生明确写出
“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法.
二、通过具体****作练****使学生掌握所学的“写出’形神兼备’的外貌描写的步骤及方法”.
三、提高学生人物外貌描写的****作水平.
一、漫画导入
一、给出几那么,在具体的写作过程中我们还需要掌握哪些方法呢?
教师引导,学生分析,进一步名确《修鞋人》中外貌描写的其他具体方法：
学生能够分析出——善用修辞即可.
小结：目前为止我们明确进行人物外貌描写步骤即方法是：
一、确定人物性格特征和精神品质
二、抓住符合人物性格特征和精神品质的特点
三、善用一些修辞手法,使描写更为生动
下面再看一个示例,我们来分析一下这个示例.
二、分析《故乡》中鲁迅对杨二嫂的外貌描写：
使学生更加清楚写出形神兼备的外貌描写需要：
一、明确主旨
二、抓住特点
三、善用修辞
四、需有顺序
五、锤炼语言
四、进行写作练****br/>一、进行陌生人的写作练****br/>[一]读英国患早衰症少女海莉·奥金斯的相关新闻；
[二]按照我们得出的步骤即方法写一段外貌描写.
[三]学生读自己的****作,教师进行点评
[四]教师读自己的****作,学生点评.
[二]熟人****作
、教师读自己的****作并进行互评.
五、总结
六、作业：
写一段家人的外貌描写；自己选取一个生活中有接触的家人以外的人的外貌描写.
抓住人物特征,“以形传神”写出反映人物精神面貌和文章主题的的人物肖像.
写出“形神兼备”
的人物外貌描写
妈妈的眼睛大而有神,笑起来像一轮月牙儿,,她美丽,大方,脾气温顺,世界上也找不出妈妈对我还好的人了.
抓住人物特征,“以形传神”写出反映人物精神面貌和文章主题的的人物肖像.
写出“形神兼备”
的人物外貌描写
相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到.
抓住特征
修鞋人
她穿着厚厚的灰黑色棉衣,双臂抱紧,在她的修鞋摊子前瑟缩着.
脑后绾着一个发髻,额前散着些零星的花白的乱发, 像贫瘠土地上的枯草般随风飞舞.
头发
穿着
朴实
天冷
状态
坚持出摊不懈怠
头发少、乱—年龄大；风大.
比喻—枯干,苍老.
衰老；工作环境恶劣；劳累；操劳.
顺序
整
体
局
部
脸上毫无水分,那分明是一张被反复揉搓过又铺平的纸.
干枯
苍老
褶皱
比喻
人物外貌 描写的 步骤及方法：
一、明确性格特点和精神品质二、抓住特征
三、善用修辞
四、按一定顺序
鲁迅所说：“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛.”
也就是抓住能表现人物的特点对人物进行描绘.
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规.
人物外貌描写的步骤及方法：
一、明确性格特点和精神品质
二、抓住人物特征
三、善用修辞[比喻、夸张]
四、有一定的顺序
五、反复推敲,斟酌语言
小试牛刀
英国少女海莉·奥金斯仅有一四岁,却因患有早衰症,容貌看起来像年逾古稀的老妇.
医生曾断言她活不过一三岁,然而乐观的海莉近日迎来了一四岁生日,还出版了自传《未年轻便老去》.海莉于一九九九年被诊断患有罕见的早衰症,,海莉的身体年龄已有一0五岁.
一、明确性格特点和精神品质
二、抓住人物特征
三、善用修辞[比喻、夸张]
四、有一定的顺序
五、反复推敲,斟酌语言
人物外貌描写的步骤及方法：
一、明确性格特点和精神品质
积极乐观的人生态度
二、抓住人物特征
[一]满脸皱纹 [二]身形瘦弱
[三]眼睛大 [四]笑容灿烂
一张如烈日下被晒干的水蜜桃般的小小的脸上,嵌着一双大大的眼睛,、纯真的微笑深深的印在我的心里.
[二****作[二]
选取某位教师或学生进行****作练****br/>一、明确性格特点和精神品质
二、抓住人物特征
三、善用修辞[比喻、夸张]
四、有一定的顺序
五、反复推敲,斟酌语言
小小的嘴巴不时蹦出令人捧腹的字眼,大大的肚子里装满了各种定律和一串串笑话,眼不算大,腿不算长,却能在你尚未反应时到达你的身边,用胖而有力的手掌给你一下爱的抚摸,让你无言而痛苦的明白,开小差的恶果.
六、作业：
一、写一段家人的外貌描写；
二、写一段生活中有接触的家人以外的人的外貌描写
三、要求：按照老师上课指导