文档介绍：《商的变化规律》教学反思
吴素平
《商的变化规律》是四年级数学上册教学内容。本节课抓住“什么没变了，什么变了，怎么变的”这一主干线，引导学生探讨商的变化规律。在揭示第一组规律时采取同桌交流，教师引导学生观察得出结论的方法，而在后面两组探《商的变化规律》教学反思
吴素平
《商的变化规律》是四年级数学上册教学内容。本节课抓住“什么没变了，什么变了，怎么变的”这一主干线，引导学生探讨商的变化规律。在揭示第一组规律时采取同桌交流，教师引导学生观察得出结论的方法，而在后面两组探究规律教学时则放手让孩子们自己迁移前边方法主动去观察，并口述规律，得出结论，充分发挥学生的主体作用。
  1、规律有了感知，有一部分同学能够很快迁移过来，但也有一部分同学不能或不会迁移过来，因此，不能让一部分同学的回答来代表全体同学的回答。而是让他们回答过后，多让其他的同学来说相关量的变化规律。可以同桌说，说的时候可以让他们按照一定的格式，如被除数不变，除数从（）到（）乘（或除以）几，商（），这样的话，多比较几题，多说几遍，中下学生的印象也就深刻起来。在的规律时，让学生通过猜想，被除数与除数怎么变化，商才会不变？学生通过之前的学****能够很快地举例加以验证，但由于时间关系，没有多举几个例子加以说明，让学生说出自己的想法，只是匆匆而过，虽然学生大多能举出例子来加以验证，能够得出：被除数与除数都要乘或除以相同的数，商才不变。但实例少，得出的结论就显得有点苍白，而且对学生印象不够深刻。
  2、本节课是新课，商的三个变化规律，教学的容量是非常大的。由于时间分配的不太合理，所以练****题处理的很少。