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10.老王.doc

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文档介绍:10。老王
一、教学目的
【知识和才能】
1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作"等词语。
2.整体感知课文内容,理解老王的“苦”和“善”,把握他的性格特点。
【过程和方法】
学习自主、合作、探究的学习方式.
【情感态度和价值10。老王
一、教学目的
【知识和才能】
1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作"等词语。
2.整体感知课文内容,理解老王的“苦”和“善”,把握他的性格特点。
【过程和方法】
学习自主、合作、探究的学习方式.
【情感态度和价值观】
从老王这个人物身上,理解他的爱心、善心、同情心,品味作者的仁爱精神。
二、教学重难点
【教学重点】
1。学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2。把握老王的性格特点.
【教学难点】
领会从文章语言及人物刻画中浸透出的爱的博大.
三、教学方法
谈话法、小组合作探究法。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
同学们,你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯,有同学说他们的爸爸妈妈,还有同学说他们的邻居。从同学们的答复中,可以知道你们遇到过让你难忘的人.我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的思念,让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。
(二)初读课文,整体感知
1。初读课文,解决生字词。
2。学生通读课文,理解文章大意。
3。理解作者简介。
(三)深化研读,体会情感
(1)作者一家对老王怎样?详细表如今哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?
明确:送水,车费减半;送钱先生去医院,不要钱,拿了钱,还不大放心;临终前还给“我”家送香油和鸡蛋.作者一家尽力帮助老王,给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。这些事情表现了杨绛一家人和人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。
(2)这篇课文表达的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?
明确:以“我"和老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的根本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦.下面的内容按时间顺序安排,回忆和“我”老王的交往。
(3)作者夫妇已经很关心老王了,为什么还在结尾说:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍.
明确:作者愧怍自己作为一个幸运的人,对不幸的、应有所同情、有所宽容的人,却没有理解他们的高贵品性,甚至连感觉也没有,就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候,却没有感觉,没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉,而对人家崇高的内心没有感觉.从这个意义上说,才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写,偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候,大大的描写一番,而所写的相貌又是那么的丑陋

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上传人:whetyo 2022/5/20 文件大小:14 KB

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