文档介绍：减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
页没看的，它们是什么关系呢？（生：相等的）师板书。
减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
师：下边请同学们从这三个算式中任选出一个你喜爱的进行计算，看谁算得又快又正确。
预设：请第一个算完的同学向大家介绍他的方法。其余同学的方法也要出示。
（ 1）用 234-（ 66+34）这类方法，由于这类方法算起来比较简易，
66+34 正好
凑成 100，再从总数中减去 100，不简单犯错。
小结：你真是一个擅长察看的孩子。确实，在这道题目中， 66 与 34 是能够
凑整的，获取 100，而且将 66 与 34 先相加是表示今日与昨天共看的页数，从总
数 234 中直接减去两天看的和 100，是很简单很方便的方法。
（ 2）用 234-34-66 这类方法，由于这类方法算起来也比较简易，由于 234-34
正好也能凑成 200。
小结：这类方法也是比较简易的方法，从总数中先减去今日看的页数，能够
获取整数 200，再减去昨天看的 66，也是能够求出还剩多少页没看。计算简易。
3）用 234-66-34 这类方法的应当相对照较麻烦，罕有人用。
小结：从计算简易的角度考虑，我们都不喜爱这类方法，是由于它算起来比
较麻烦。看起来，我们在正确按照题意的基础上是能够依据数据特色，经过“凑
整”进行简易计算的。
改变总页数。
师：此刻老师把书的总页数改为 266 页，想想，你以为怎么算简易了？（学生
思虑并解答）
师生共同小结。
师：方才我们议论了连续减去两个数的几种常用方法，这就是我们今日要共同探
讨的内容——简易计算（板书：简易计算）。
师：说一说，在连续减去两个数的时候，如何算比较简易？
学生总结，师重申凑成整百数的时候计算比较简易，合时加强凑整思想。
师：在此后的做题时，我们能够依据连减算式中数据的特色选择适合的算法，进
行连减计算。
三、实质运用，深入知识
出示 PPT，谁来谈谈你是怎么想的？
在下边横线上填写适合的运算符号，在□里填上适合的数。
减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
减法的运算性质教课方案新部编版
精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
459-47-159=459
4