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部编人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》优质教案.docx

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文档介绍:部编入教版数学三年级下册第七单元优质教案
七小教的初步认出
★新知识点力
1.认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
2.简单的小数加、减法。
(3)两位小数的大小比较。
(1)一位小数的加或1.3米。因为
30厘米就是3分米)

4.完成“做一做”。
请同学们看教材第
92页的“做一做”,请同学们读题,先说一说题目的含义再解答。
课堂作业新设计
.教材第94页练习二十的第1、
.填单位名称。
第3题。

8.37元=8()3(
)7()
2.65米=2()6()5()
0.24米=2()4(
)3.40元=3(
)4()


.填适当的数。
0.25米=米=()厘米0.73元=元=(
)角()分


2.92米=()米()厘米=()厘米
思维训练
按要求涂色。

参考答案

课堂作业新设计
1.第1题:略第3题:0.20.40.7
.元角分米分米厘米分米
.2573292292
思维训练
厘米元角

(0.5)
(涂法不唯一

认识小数
概念:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。
意义:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。
课后反思
.通过让学生讨论交流,再配以教师的适度讲解,并且结合生活中“元、角、分”的数字让学生来读写,使学生很容易地接受了知识。
.在此基础上,直接把本课时的重点放在了从“元、角、分”中得出分数和小数之间的关
系上。通过形象的一元硬币和十张一角的纸币,让学生说出其中的一角是十张一角的几分之
几,也就是一元的几分之几。让学生建立起了小数的模型。
备课参考
教材与学情分析
主题图呈现了四幅场景,分别是食品商店的一角,货架上的两种文具及其单价,医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上
引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题:你还在哪里见过小数?引导学生列
举生活中的小数,并尝试读出。
小数是十进分数的另一种表示形式,一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
教材第92页例1以一组同学测量身高为题材,学习一位小数的含义及其写法。
“做一做”安排了两道题,让学生运用元、角、分的知识,把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。
知识资料链接
小数点的来历
我们在数学中常用的小数,直到400多年前的17世纪还没有一个统一的写法。16世纪比利时人西蒙斯芬这样表示小数点,如8.78表示成8(0)7(1)8(2)。后来到了17世纪初,英国人威廉用的方法是8L78。我们现在用的小数点是17世纪英国人约翰・威廉思创造的,他用一个实心的小圆点来表示小数点。
I*~第二课时
数学内容
小数比较大小
教材第93页的例2及“做一做”
数学目标
由生活实例加深对小数内在含义的理解,并在此基础上比较小数的大小。
重点艰点
会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。
教具学具
盒尺,学生收集的各自跳高的成绩。
教学过程
课前准备
.读出下面各小数。
5.280.723.940.70.723.050.912.5
.说出下列小数的实际含义。
0.3米0.72米23.05元7.20元
(0.3米是3分米,0.72米是7分米2厘米或72厘米,23.05元是23元零5分,7.20元是7元2角)
探究新知
.学习教材第93页例2。
教师谈话引入:同学们,你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢?你能把你的跳高
成绩向同学们汇报一下吗?(学生一一作答)老师这里有一份跳高成绩表你们看一下。(教师可
以结合班里情况直接用本班几个同学的成绩作新课内容)
投影出示成绩表:
姓名小明小刚小强小林
成绩/米0.81.21.10.9
让学生把成绩单读一下。教师:这是四名男生参加跳高比赛的成绩,今天,请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作,运用我们所学的知识或用手中的盒尺,动脑筋,想办法把四名同
学比赛的名次排列出来,看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后,让各组汇报排名的情况,教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结,选择正确的结果
留在黑板上。
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
第一名第二名第三名第四名
小刚小强小林小明
理由从三点说明:①1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米

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