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部编小学语文三年级去年的树优秀教学设计.docx

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文档介绍:部编小学语文三年级去年的树优秀教学设计




教科书分析:




1.课文以合理的丰富想象讲述一只鸟儿和一棵树之间的故事。鸟儿与好朋友树约定来年给树唱



歌。第二年春天,鸟儿回来找好朋友树,树却不见了。鸟维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求



意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)




第一课时




一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。




(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。






1.(复习默读要求后)出示任务:默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么



内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。




2.反馈指导。(PPT出示单元导读)




预设:




这个单元学习的是关于童话王国的课文。




这个单元的主要学习目标有两个:感受童话丰富的想象;试着自己编童话,写童话。




3.小结:对了。在第一学段,我们学习了不少童话故事了,今天虽然学习这个单元的课文仍然是



童话,但是要我们在游历奇妙的童话王国中,知道童话的特点——丰富的想象和得到启示,还要试着



编写童话故事。




(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。




1.导入释题。




导语:同学们,你们还记得在第一学段学过那些童话故事的课文呢?(指名回答。预设例句:《开



满鲜花的小路》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《雪孩子》《风娃娃》)在童话的世界里,动物、植物,



所有的事物都跟人一样说话、做事、玩耍,读了童话故事,我们增长了知识,明白了道理。今天就让



我们学习单元的第一篇童话故事,进一步了解童话,好吗?




1.板书课题:8去年的树




齐读课题。




3.释题。




提问:同学们,读了课题,从课题你们知道童话里的一个角色叫什么吗?(指名回答。预设:从



课题我知道童话里的一个角色叫树。)从课题里,你知道这个角色——树,什么时候在,什么时候不






在了?(指名回答。预设:从课题里,我知道这个角色——树,去年在,今年就不在了。追问:你是



从课题的哪个词语知道的?回答预设:我是从课题“去年”这个词语知道的。)




明确主要教学目标。




导语:课题也是课文的一个部分,阅读理解要从课题开始。那么,在这个童话故事里,去年的树



和谁发生了故事,结果怎样,我们从中得到什么启示呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确



通顺了,了解了课文内容,就能知道了。




二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。




(一)指导预习。




1.出示预习任务。




1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。




2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。




3)思考:除了树,课文中的角色还有哪一些?主要角色是谁?




2.反馈指导。




1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。




2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“融”“燃”。




3)多音字学习。




①副板书出示多音字“切”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。




②指名说出“切”已学过的读音,并组词语,读字读词。






3)PPT出示会写字词“寒冷、离开、等着、剩下、砍倒、山谷、煤油灯、睁大、接着”复习



认读。




提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。




3.导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课



文。




出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不会读;注意做到标点符号的正确



停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。




个体操作,同桌交流预习任务3。




4.反馈指导。




指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3

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部编小学语文三年级去年的树优秀教学设计.docx

上传人:zhangshut 2022/5/20 文件大小:37 KB

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