文档介绍：《我多想去看看》教学设计
[教材分析］:
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
［教学设想]：
《新课《我多想去看看》教学设计
[教材分析］:
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
［教学设想]：
《新课标》指出:工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进展热爱国旗,热爱北京首都的情感教育，以求到达“以境唤情，以文悟情,情文相生”的境界.
［教学目的]:
1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走"4个字,认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的****惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，***。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗？
2、***:同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?
(评析:小学一年级的孩子，对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此，假设没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,,让他们感受这种庄严宏伟的气氛，并为学****下文做好铺垫.）
二、朗读课文，悟情.
1、初读课文：
（1)、学生自由朗读课文，小组合作学****生字。
（2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。
（3)、分句读课文。
（评析:小组合作学****布置了详细的学****任务,有利于激发学生学****生字的积极性，,学生有重点地提出了难读,难记生字，既节省了时间，又突出了难点。)
2、再读课文：
（1）、学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)、交流:
A：理解“遥远"。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读
B：理解“壮观”。联络看到的升旗仪式,让学生理解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之宏伟，进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
C：品读第三句:老师引读第一行，学生齐读第二、三