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《找规律》教学设计(第1课时)[1].doc

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文档介绍:《找规律》教学设计(第1课时)

设计者:陈海燕
教学内容:教科书第85页的例1及做一做.
教学目的:
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2。培养学生初步的观察才能、分析才能和推理才能.
3《找规律》教学设计(第1课时)

设计者:陈海燕
教学内容:教科书第85页的例1及做一做.
教学目的:
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2。培养学生初步的观察才能、分析才能和推理才能.
3。培养学生探究数学问题的兴趣,和发现和欣赏数学规律美的意识。
教学准备
教具:例1、例2情境图的课件。
学具:正方形、圆、心形等.
教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的根本方法.
教学难点:可以表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题.
教学过程
激趣引入
(出示课件)猜一猜,引出课题
出示两组一组有规律的,一组没规律的,让同学感受一下那种情况更好猜,从而引出课题,找规律。
(设计意图:让学生充分经历能猜到不能猜的过程,初步感知规律。) (板书:规律)
规律不仅便于我们记忆,还能给人以美感,所以老师今天就带着大家一起去找规律。(板书:找)
二、教学新知
1.引导学生观察情境图。
2。引导学生描绘图中的各种规律,鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。并自己动手发现规律.
(1)出示彩旗
(2)出示小花
(3)出示灯笼
(4) 接下来我们再看看小朋友,他们的排列也有规律吗?
3、总结规律
刚刚同学们轻松地描绘了彩旗、小花、灯笼和小朋友的规律,那请你们帮我总结一下,要想说一组图形的规律,先要找到什么才能说得清楚? 我们把一次又一次地重复出现,叫做重复排列。(准确地发现规律中重复的部分(一组)是找规律的关键,它可以帮助我们很好地理解和把握规律。)
同学们,我们再仔细观察观察学习卡上的分组,一组有规律的图形,至少重复了几次?
(设计意图:在活动中探究新知,引导学生动手发现规律,并能在老师的引导下准确描绘规律.)
三、拓展练习
课件出示练习题
(设计意图:用孩子熟悉的食物帮助孩子稳固规律,体会生活中的规律。)
四.教学例2
1、课件出例如2第一小题
这幅图的规律我们不再是看颜色了,而是数量发生了变化。图形和数字的形式虽然不同,但它们表示一样一个规律

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上传人:whetyo 2022/5/20 文件大小:14 KB

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