文档介绍：《漫步》教学设计
澄迈县第三中学 授课老师：梁蕾
教学目的：
,感悟作者一家人深深的亲情。
2。整体感知课文内容，培养正确的、有感情的朗读课文.
3。学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重难点:
《漫步》教学设计
澄迈县第三中学 授课老师：梁蕾
教学目的：
,感悟作者一家人深深的亲情。
2。整体感知课文内容，培养正确的、有感情的朗读课文.
3。学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重难点:
1。体味浓浓的亲情,品味语言所富含的情感。
。
教学过程：
一、导入
有一种水能让你喝醉,这种水叫母爱，因为母爱如水,有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安闲。如今，他们老了，孱弱的双肩已担不起重负,今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，-—漫步。
二、初读课文，感知内容
，快速抢答（投影出示)
a漫步的人有？
b漫步的地点?
C漫步的季节？
d在漫步过程中发生了什么事?结果如何？
.
三、研读入境，把握主旨
,进入情境
从文章的字里行间，你看到了怎样的一个家庭？
2。再读课文,点评人物
在这个温暖的家庭里,你最欣赏的人是谁呢?请用“我最欣赏，因为，从文中（哪句话)可以看出他(她）是一个的人。”的句式答复。
，把握主旨
文章记叙了（人物） 在（时间） 的(地点）
里漫步的“生活细节”，表现出一家人之间的真挚感情，表达了中华民族的传统美德.
四、美点寻踪，品味语言
请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字,读一读，品一品。如生动的景物描写;贴切的修辞；特殊的句式；含义深化的语句;精当的用词……(投影出示）
、考虑、圈点、勾画、批注.
。
:
选择你最喜欢的语句，放声朗读，看谁能又快又有感情地背诵下来。
五、课堂小结
六、板书设计
“我”——孝顺温和
相亲相爱
母亲一一温和慈祥
儿子———-聪明伶俐
妻子--温顺贤惠
七、课后检测
（一）给以下划线字注音：
分歧（ ） 一霎那（ ） 水波粼粼( ）
（二)结合语句的意思,解释加线的词语
。我的母亲又熬过了一个严冬。
熬：__________________________________
，分成两路，各得其所，终不愿意.
各得其所：__________________________________
3。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：__________________________________
(三）以下句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×”
，好似我小时侯很听她的话一样。（ )
，梯田里的庄稼，像绿