文档介绍：******************************************************************
B・角速度与线速度的关系
一、 教学目标
1． 识和技能领域：
1） 理解V、3都是描述质点作圆周******************************************************************
B・角速度与线速度的关系
一、 教学目标
1． 识和技能领域：
1） 理解V、3都是描述质点作圆周运动的快慢，因此，必须它们相互间存在一
定关系；
2） 理解引进周期，转速等概念的必要性；
3） 能自己推导 V、 3 、 T、 n 之间关系；
4） 了解物体的转动原理，能对自己行车等机械的简单传动进行基本的观察，测 量、计算；
方法和过程领域：
1） 认识几种测量机械的简单传动的周期、频率、线速度、角速度的方法（如常 规实验、 DIS 实验测量）；
2） 感受对物理现象进行观察、分析和归纳的过程。感受对物理公式的推导和理 解其中的物理意义；
情感、态度、价值观领域：
1） 使学生开拓视野，了解简单的机械简单传动原理和其中包含的物理原理；
2） 激发学生使用工具，特别是信息技术工具探究科学知识的兴趣；
3） 激发学****物理的兴趣，培养学生求知和探究进取的精神；
4） 增强理论联系实际的自觉性；
二、 教学重点 掌握描述圆周运动各物理量的意义及相互关系；
三、 教学难点 传动过程中不同部件的线量、角量间计算；
四、 教学准备
自行车
五、 教学设计思路及教学流程 圆周运动，我们将通过对自行车这些部件运动的研究，进一步学****圆周运动。自 行车的发展已有 200 多年历史，图中是 1885 年由意大利制造的用链条传动的自 行车，其前轮的直径比后轮大，后经多次改进才发展为今天的自行车。
<----小结--->
六、 教学过程
引入：
自行车的许多零部件都可做
阅 P105 图 5-11 自行车，谈谈在自行车的运动中包含了那些物理现象。 引导对物理产生兴趣，产生好奇心，激起求职和探索的欲望。
自主活动：
我们已经学****了线速度和角速度，它们都反映圆周运动的快慢，而且两者 间一定存在某种联系。请自己推导出线速度和角速度的数量关系 , 并填写下面 空格。
当角速度不变时，线速度与半径有 关系，举例说明。
当线速度不变时，角速度与半径有 关系，举例说明。
培养学生将物理原理和生活中的现象相联系。
3与V的关系
3不变v〆r
V 不变 3 〆 1/r
描述匀速圆周运动的快慢，除了 v、 3 之外，还可以用周期和转速来表示。
周期 (period)
定义：质点做匀速圆周运动时沿着圆周运动一周所用的时间叫做圆周运动的
周期，周期用符号 T 表示。
符号：T 单位：秒。
T 越短，质点绕圆周运动越快。
转速
定义：做匀速圆周运动的物体每秒转动的周数，就称为转速。
符号： n 单位：圈/秒。 (工程技术上常用圈/分为单位)
“自主活动” P106,由学生自己推导出角速度