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《爱莲说》教学设计[2].doc

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文档介绍:《爱莲说》教学设计
延津县初级中学 王智勇
学习目的:
1、积累文言词句,能结合注释和工具书疏通文意,理解文章内容.
2、理解作者通过对莲花的描写和赞美,表达了不慕名利、洁身自好的生活态度。
3、学习作者高洁傲岸的节操。
《爱莲说》教学设计
延津县初级中学 王智勇
学习目的:
1、积累文言词句,能结合注释和工具书疏通文意,理解文章内容.
2、理解作者通过对莲花的描写和赞美,表达了不慕名利、洁身自好的生活态度。
3、学习作者高洁傲岸的节操。
教学重、难点
1、重点:“说"这种古代文体的特点的理解。
2、难点:托物言志手法的运用。
教学安排
1课时
学习过程:
一、导入新课
人类和自然万物和谐共处在这地球上,一个人对外物的爱好,表现了他的情趣和心志.郑板桥爱竹,陶源明爱菊,陈毅元帅爱松,我们今天这位主人公却偏好莲花,我国北宋著名的哲学家周敦颐也喜欢莲花,并且命人在官衙一侧挖池种莲,名曰“爱莲池”,今天我们今天学习他写的《爱莲说》,探究一下抒发了他怎样的感想呢?
二、检查预习
1、认识作者,理解文体
周敦颐(1017-1073年),字茂叔,晚号濂溪先生,少时喜欢读书,志趣高远,博学力行,后研究《易经》,在亲友之助下,谋了些小官,不久辞官而去,在庐山西北麓筑堂定居,创办了濂溪书院,开场设堂讲学。周敦颐是中国理学的开山祖,他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用.但是他生前官位不高,学术地位也不显赫,在他死后,弟子程颢、程颐成名,他的才识才被认可,经过后来朱熹的推崇,学术地位最终确定,被人称为程朱理学的开山祖.
关于“说"
说,是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,有波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文颇为相似。
2、读准字音,读准节奏。
三、再读把握文义
请同学们大声朗读课文,结合课文的注释和手中的工具书,自主探究疏通文意,把握重点的文言词语。我们根据答复以下问题的情况,评选自学小能手。
1、解释重点

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上传人:xreqing 2022/5/20 文件大小:14 KB

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