文档介绍：《爱莲说》教学设计
教学目的
理解“说"这种古代文体和特点了和托物言志的写作手法.（重点）
通过自由读，听读，齐读, 查阅资料等方式来整体感知全文
学****作者不慕名利、洁身自好的品德和高洁傲岸的情怀（难点）
教学过程
导入
请《爱莲说》教学设计
教学目的
理解“说"这种古代文体和特点了和托物言志的写作手法.（重点）
通过自由读，听读，齐读, 查阅资料等方式来整体感知全文
学****作者不慕名利、洁身自好的品德和高洁傲岸的情怀（难点）
教学过程
导入
请同学们先欣赏一组莲花图片，莲花又称荷花、芙蓉是一种水生的草本植物。莲花自古以来就被无数的文人墨客所歌颂,从小学到如今我们学****过许多关于莲花的诗词了，有哪位同学能为大家回忆一下关于莲花的诗句？
其实说到莲花有个人不得不提他就是周敦颐了，今天我们就来学****一下周敦颐的爱莲说！
简介文体及作者
1说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。
“爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜欢莲花的道理。
2周敦颐，字茂叔，因为他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前,峰下有溪，也命名为濂溪，后代的人由于这个原因称他为“濂溪先生”谥号元公,北宋著名哲学家，代表作《周元公集》，他一生热爱莲，为了和莲花朝夕相处,他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲。
三、读和译
1、自由读，找出不认识或读不准的字。
2、播放配乐朗读范读，学生听准字音和节奏,并标记在书上。
3、老师点拨诵读注意事项，学生齐读
4、借助注释,疏通文意
(1)找出不会翻译的字词，学生交流。
四、整体感知
1、周敦颐爱莲理由，请用文中语句答复
明确:“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”和“花之君子者也"
老师质疑：“莲”和“君子”之间有哪些相似点？
2、作者从哪些方面描写莲花?
独爱莲之出淤泥是从生长环境方面来写的
中通外直,不蔓不枝, 是从体态香气
香远益清。
……而不可亵玩焉是从风度气质
亭亭净植
3、你认为莲和君子有哪些一样之处？
生长环境:“出淤泥而不染，濯清涟而不妖"
象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉;还象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己
体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”
象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度
风度气质:“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”
象征行廉，仪态端庄，令人敬重而敢轻侮。
五、写法探析
托物言志就是通过对物品的描写和表达，表现自己的志向和意愿。
托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或提醒作品的主旨。
爱莲说中作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是作者赞美具有优美的形象和高贵品质的人,这表达出作者不慕名利,洁身自好的生活态度。这种写法也是托物言志的写法、
作业

请爱________说写一篇300字的小作文
附:板书设计
爱莲说