文档介绍：《端午粽》教学设计
教学目的：
1。认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字.
2。通过图文结合、联络生活实际,理解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着"等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红词语“箬竹叶、糯米、枣”,教读“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”，体会叠词“青青的、白白的、红红的”的表达作用（使描绘的事物更形象）。这句话写了粽子的什么特点呢？（板书：样子）
（3）齐读
这句话，把粽子的样子读出来.
(4)这句话中一个词语叫“裹着”,联络它前后的内容,谁能说说“裹着"是什么意思？句中指谁裹着谁?
（5）看来,构成端午粽的三种原料还有不同的位置，谁能找到这句话中表示不同位置的词语?（里面，中间）
（6）这样，我们就可以抓住表示位置的词语读好句子的停顿.(出示停顿符号，师范读，学生练读,指名读,齐读)
（7)觉得端午粽的样子漂亮吗？
3。端午粽不但样子好看，闻着也香。（出示第二句)
   （1）指名读,理解“掀开"(做动作体会）.
   （2)这句话告诉了我们端午粽的什么特点。（板书：香味)
   （3）按照老师给出提示，读好停顿，读出你闻着香味的感受.(齐读）
，味道怎么样呢？（出示第三句）
   （1）指名读，理解“剥开”(和前文的“裹着"比照理解）.
   (2）什么东西吃起来 “又黏又甜”?（元宵、牛奶糖，进展说话训练).
    仿词：又（ ）又（ )，说话练****br/>   (3）这句话又告诉了我们端午粽的什么特点？（板书:味道)美吗？
   (4）带着你的感受，把端午粽的味道读出来。(齐读)
6。太美了，请同学们再美美地朗读这段话，读出你的感受。
四、指导写字
:节、叶、米。
2。仔细观察字形，看看他们的笔画有什么一样的地方？位置一样吗？
3。老师要来写第一个字“节”，再仔细观察这个字，看看它每部分的宽窄长短有什么特点？(上宽下窄,上扁下长。）
4．范写“节”，提示拿出小手跟着老师来书空。
5。学生练****书写。(先描红，再临写）
6。对照笔顺，练写其它三个字。(师巡视指导）
过渡：到底人们为什么要在端午节吃粽子呢?这个问题我们下节课再去寻找答案.
 
板书设计:
10  端午粽
样子   香味   味道
太平小学
刘波
二〇一九年四月八日
《端午粽》教学反思
《端午粽》这篇课文条理明晰,围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏,文中用“青青的、白白的、红红的"来形容箬竹叶、糯米、枣,教学时要引导学生积累这样的词，同时注重朗读指导,让学生感受句子的韵味和节奏。
创设浓重的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的理解,采用贴近学生生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学****兴趣，引发学生的好奇心。
学生初读后同桌互相检查生字词,当小老师纠正对方读得不准确的字音，再指名学生说说自己是怎么记住这些生字的，提醒学生可用“加一加、作比较、扩词,分析字形构造、想象”等方法，特别有意思的一个“豆"字，有学生说“豆”的想象记忆法:“上面一横是锅盖,中间的口就是锅里装满豆子，下面点撇是火苗，最下面一横是灶台,就是锅里在煮豆子。"多好的方法呀