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高职院校课程建设管理模式探索
免责声明：图文来源网络征范网络平台建设的要求，标准上网资源的规格，提升网站制作的水准。同时还要保证网络平台建设工作在未来可以稳步地开展，防止出现为申报来建设课程的情况。服务学生就需要强化网络教学互动板块的建设，并且改进以及提升软件的功用，保证教师以及学生可以使用网络进行有关的教学以及管理活动，强化监督检查，监督课程负责人要对网上资源的内容展开不定期的改进以及完备。。。制订课程建设规划是课程建设管理重要的依据。学校课程管理部门要做好《课程建设的十三五建设规划》，指导各二级学院开展课程建设规划，做到五个明确:明确的建设理念、明确的建设目标、明确的建设内容、明确的建设方法、明确的建设保证。根据学校课程建设十三五规划，各二级学院制订本学院的课程建设规划课程建设规划。，推动课程标准规范建设。课程的标准化建设是指通过全面实施课程管理与评估，规范课程设置与课程教学，促进课程的整合、重组、发展与创新,提高课程教学质量。对专业课程体系的原有课程进行标准化建设。通过对这些课程的检查与评估，促使其及时更新教学内容、教学方法与手段，保证课程的动态发展和不断完善，使其符合人才培养对课程的基本要求。。课程培育是课程建设过程管理中的一项重要环节。课程培育是指学校课程管理部门根据课程建设规划，依据专业师资队伍、课程性质、实践教学等方面，从二级学院筛选一批重点课程，打造优质课程。。按照课程教学评价标准，挖掘课程元素的关键指标，建立科学的课程评价体系。在课程设置上实行专业建设委员会负责制；在课程建设上实行教学团队负责制；在课程考核上实行学校评价和企业评价相结合方式；在课程质量上实行标志性成果下的多元评价机制。
3课程建设管理的保障机制
。加强课程建设组织管理，有效发挥教学指导委员会对课程建设的指导作用，各二级学院将课程建设作为教学工作的重中之重要，将建设成效作为教学工作考核评价的重要指标。。按照《课程建设管理办法》以及相关规章制度，有针对性地开展课程建设评估工作。不断完善课程建设评价指标体系，按照事前、事中、事后不同阶段，实行动态评价与反馈机制，促进课程建设质量不断提升。。课程负责人是课程建设的关键力量，要给予课程负责人课程管理的权限。课程建设负责人的主要权责是享有本门课程的授课、教改项目与精品课程或教材申报、学****考察交流的优先权，负责制定课程建设计划、组建课程建设团队、落实课程建设任务、制定学期教学的授课计划和实训指导书、确定教材并组织实施以及课程建设的日常管理。。课程建设负责人应不仅要具有较强的组织协调能力以及具备扎实的专业基础知识功底，还要把先进的教育理念、最前沿的行业企业知识融入到课程建设中来，灵活运用多种教学方法和教学手段，充实课程建设内容。课程建设团队成员也应采用行业企业人员、高级职称教师、中级职称教师，采用中青年结合的方式，调