文档介绍：口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
本课是在学生学****了 100 之内两位数加一位数、 两位数加整十数基础长进行的。掌握这部分口算，不口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
本课是在学生学****了 100 之内两位数加一位数、 两位数加整十数基础长进行的。掌握这部分口算，不单在实质中实用，并且是此后学****笔算的基础。经过实质教课，感想颇深，反省以下：
一、创建情境，充足调换学生学****的踊跃性
在教课时，创建合适的情境对于激发学生的学****兴趣是十分重
要的，好的情境能让学生赶快地融入到教课中来。所以，讲堂上由买
玩具引出两位数加两位数的口算 , 这样一方面激发学生兴趣， 另一方
面让学生感知口算在平时生活中的重要。
二、着重沟通，发挥学生的集体智慧
沟通是学生的本性，学生总愿意把自己知道的与他人一同分享。依据这一特色，在讲堂上我要修业生谈谈自己口算的过程，充足发布自己的建议，同时培育学生的语言表达能力。
三、口算方法多样化
(1)44+25
口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
40+20=60,4+5=9,60+9=69
44 20 64 5=69
44 5 49 20=69
25+40 65+4=69
(2) 25+38
20+30=50,5+8=13,50+13=63
25+30 55+8=63
25+8=33,33+30=63
口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
口算两位数加两位数教课反省
同意算法多样化，表现数学的个性化，让不一样的学生学****不一样的口算方法
四、练****形式多样化
多样的练****形式，使学生在掌握和稳固计算技术的同时，进一步感觉数学与生活的亲密联系，享受用数学解决实质问题带来的乐趣。
本课存在诸多不足，主要有两个方面：
、 整节课容量大，没有给学生足够时间将知识内化，在好多地方没有表现学生的主体性，让学生说、让学生练的时机时间不多。预备铃响的热身运动，此入耳算让学生抢答，部分学生会滥竽凑数。
此后可让全班同学听题， 将答案写在底稿纸上， 保证全部同学都有参加和锻炼。在新课教授阶段，时间过于短暂，没有充足调换学生的主观能动性，应安排学生同桌之间互相说一说，赶快