文档介绍：《除数是整数的小数除法》教学反思
《除数是整数的小数除法》教学反思
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《除数是整数的小数除法》教学反省
《除数是整数的小数除法》教学反省
作为一名程中使学生养成检查的****惯，经过验
算才能知道你的计算是否正确，这一****惯要贯串于小数除法学****始
终。最后在新授结束练****现固，经过课后做一做的题让学生在学****新知识之后一鼓作气加深方法记忆，这有利于学生之后更为松地应付类
《除数是整数的小数除法》教学反思
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似提醒，轻松学数学。
《除数是整数的小数除法》教学反省3
出示例4
解决问题（1）每千克苹果多少元？
1．估一估
苹果的单价大概是多少元？为什么？香蕉和橘子的单价呢？
你是怎样估计的？
2．启迪
÷3的商是多少吗？试一试看。
学生尝试计算，师巡视。
选择几种典型的算法指名板演。
3．集体交流
让板演的学生疏别介绍自己的做法。
4．小结
相机板书完整的竖式计算
追问：
商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？
反省：
数学课程标准指出：
数学教学活动必须成立在学生的认知发展水平和已有的知识经
验基础之上。教师应激发学生的学****积极性，向学生提供充分从事数
学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真切理解和
《除数是整数的小数除法》教学反思
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掌握基本的数学知识与技术。
这部分的教学内容是小数除法计算中最基本的知识。教学中，我设计了适合学生发展的过程，充分利用学生原有整数除法计算的知
识，顺利迁移学****本课的新知识。启迪学生用已有的知识和经验自主探索，解释竖式计算的过程。经过与他人交流思维的过程和结果，体验解决问题策略的多样性。在集体讲评时重点突出了商的小数点要和被除数的小数点对齐这一知识点。让学生经历探究知识的全过程，充分领会数学与平时生活的联系，体验到了成功的喜悦，进一步激发了学生学****数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。同时也为下面进一步学****小数除法的知识积累经验，作好铺垫。《除数是整数的小数除法》教学反省4
我讲了一节《小数除法》，在备课的时候，我将教材小数除法的意义先讲了。因为我想，小数除法的第一课时算理是比较难的，应当将重点放在算理上。小数除法的意义在学整数除法的意义的时候已经有所感知，只要要拿出一点时间复****一下就能够了！
在教学的时候，对于教学安排的改变是这样的：教材上安排的第一课时要教学除数是整数的和除数是小数的小数除法两个例题！我感觉，两个例题一同讲不太合适，学生应当先学除数是整数的小数除法，这部分知识是除数是小数的小数除法的基础，学生不只要会算，还要娴熟的掌握才行！因为是基础，我把除数是整数的小数除法中的几种情况都放在一同讲了：一般情况、整数部分商0的，小数部分十分位、百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除
《除数是整数的小数除法》教学反思
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《除数是整数的小数除法》教学反思
《除数是整数的小数除法》教学反思
数的末尾不够除，根据小数的性质添0持续除的。学生在这样地教学安排中，能够顺序渐进地一步步熟悉除数是整数的小数除法！这种教学内容的改变，在讲堂中，比较适应学生的学****取得了优秀的效果！这次视导，我最大的收获就是将教学内容根据学生的情况进行了适时适度的调整。这样做，做到了以学生为本！
教学计算的课比较乏味的，要把比较乏味的课上得有趣，我也是动了一番脑筋，首先是从学生熟悉的生活实际下手，，已经进入了新课的内容！学生在学****新课的时候，我仍是本着学生会的不教，让他们先尝试，在尝试的过程中，发现问题，提出问题，大家一同解决问题！学生提出问题后，让会的学生先解答，在解答的过程中不断地有人提出新