大堰河我的保姆------教案.docx

文档介绍：大堰河我的保姆------教案
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大堰河我的保姆 教案
 【教学目的】通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。
 
【教学重点】人物形象的分析
 【教学难点】诗人情感发展的脉络
发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
（三）情感态度和价值观目标 
结合诗作创作的时代背景，把握诗中对大堰河、对劳动人民的赞美之情以及对旧社会的愤怒诅咒。
【教学重点】
　  1、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。
　  2、学****排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
【教学难点】
　　使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
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【教学方法】
　　诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究。
【教具准备】录音机、示范朗读带
【课时安排】
　　２课时。
【教学步骤】
第一课时
【教学过程】
一、【导语设计】
　　艾青（１９１０～１９９６），原名蒋海澄，我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等。
　　１９３２年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。７月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。《大堰河──我的保姆》就是这样诞生的。１９３３年１月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
二、【整体感知，理清思路】
　　１、播放本诗朗读录音带，以引起学生学****的动机和兴趣。
　　２、学生试读，除要求准确、清楚之外，还要注意表达出本诗的节奏和旋律。
　　３、理出本诗的抒情结构，初步说出大堰河形象特征：
　　　　第一部分（１～３节）怀念　痛悼──身世悲苦低微。
　　　　第二部分（４～８节）眷念　感激──勤劳善良无私。
　　　　第三部分（９～１１节）同情　控诉──命运悲惨。
　　　　第四部分（１２～１３节）讴歌　赞美──灵魂高尚
三、【深入研究，体会构思特点】
　　诗人在构思本诗时，把自己起伏的思绪，奔腾的***作为最主要的依据，时而记人写事，时而直抒胸臆；时而回忆历史，进而直面现实；时而写保姆，时而写诗人自己；时而详写，时而略写，任意挥洒，无拘无束。请学生举例说明。在充分讨论的基础上，可作如下的归纳：
　　第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线。在具体安排上，却一开始交代大堰河与
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我的关系，她没有姓，没有名，缺少独立的人格。这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象。
　　第二部分，在***的推动下，回忆大堰河对我的抚爱。为了充分地表现这种爱，诗人不惜笔墨进行铺排，又写他在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可敬。
　　第三