文档介绍：《学前儿童保育学》练习题
第一章幼儿园保育工作简介
练习题
一、名词解释
保育、保育员、保教联合
二、简答题
？
？
练习题答案
一、名词解释
保听了大刘老师的话，萌
萌开心地说：“刘老师，我还能再吃一根。”
“小宇，今天的肉圆特别好吃，你看晨晨吃得多香，一整个都吃完了，你要不要也吃一口？”
分到半个肉圆的小宇看同伴们吃得正香，终于也咬了一口肉圆。大刘老师又帮小宇把肉圆分红几小块，鼓励他一口口都吃完了。
你认为大刘老师的做法有哪些值得称道的地方?
案例老上所的
那是在开学第二个星期的星期一，
吃好早点，盥洗束，魏老正准和孩子一同故事，
突然坐在后排的男孩不停地在座位上扭来扭去，
两腿得地，神色。魏老
走去：“，你是要尿尿？”上点称是。
“没关系，如果你上想小便，
一下手老知道，就能够地自己去。
”魏老和地。很快小便完回到了座
位。但是，没到3分，又扭了起来，魏老看着他受的子，忙点了下，示
意他能够去小便，同示意保育阿姨帮着照。果，在短短的
10多分的集体活
中一共去了四次所。
碰到的情况你会怎样做呢？
工作不久的小朱老，每当孩子入睡都感觉一筹莫展。天，
趁着班的时机，她
决定去她的傅——老班里，摩总是怎样孩子午睡的。
走到中一班的口，就听到悠的琴声。她翻开一看，只孩子正在流上所，
上完所的孩子脱衣、鞋袜，上床躺下，一切有条不紊。老声提醒着几个作
慢的孩子：“抓啊，音上就要停了哦。
”孩子笑着点，地脱衣、上床。
随着一舒的音的尾音响起，孩子大多已躺下了。
音声弱、止，老声音
柔地：“接下来我要来找一找了，你的小肩膀、小手、小脚有没有都藏到被子里呢？赶
快藏好了，可不要我找到哦！
”老......
眼看孩子都已躺下、盖好了被子。老拿出了一本故事，翻到中一，：
“故
事到了，你准了？上眼睛静静地听故事。
今天我来童故事《小意达的
花》，故事有点，到一半我就得睡了，
剩下的部分起床吃点心后我。
”随
后，老地起了故事......
你案例中老的做法含着哪些教育智慧？
“离园活”？
靠近放学的，老一下教室里哄哄的孩子，
随手拿起架上的一沓，不
考幼儿的年段和趣特点，
散沙式地分每桌的孩子，孩子拿到，有的漫不
心地翻来翻去，有的把卷起来做望，有的更是一的急躁不安。
而此，大喊起
来：“老，他我的⋯⋯”在老解决的同，坏的情况也繁生
⋯⋯
老的出在哪里？你离园活怎去和安排？
练习题答案
一、填空题
、摸不到；
；、节俭用水；
、自理；
6.
蹲下、窒息；；、杯身；；10.
次数、自主如厕；
、流动
水；小时、3
小时；、安全；、超重；、右侧卧位；
16.
离岗、察看；、保健医；、鼻腔；、提醒；、
简单小结
二、案例剖析题
答：好多时候，老师要站在孩子的视角看问题，理解孩子的行为。同时，幼儿生活经验比较缺乏，自我保护意识薄弱，老师在行为习惯、安全教育上要赐予适时适度的引导。
策略：、理解幼儿的行为。
，珍惜水资源。
剩饭、偏食、挑食......是教师在午餐管理中经常会碰到的问题。关于年纪较小的上班孩子，如果向他们提出“不能够这样那样”的要求，是很难获得管理收效的，就好像案例中
的小王老师那样，虽然她时刻关注、不断提醒，却仍旧没有效果。相反，大刘老师却经过“盛
饭”的区别对待，解决了这个问题。
大刘老师根据幼儿不同的饭量和用餐习惯来分派饭菜，体现了她在午餐管理中对幼儿个体的
关注以及以人为本的保教理念，看似“薄此厚彼”，实则“因材施教”。
其实，大刘老师在用餐指导中的做法，还不止按量分饭、渐渐加量这一点，进一步透视案例，我们还能发现语言鼓励、同伴楷模、个别帮助等多种策略的运用，这些有效的指导策略能对幼儿养成优秀的进餐习惯起到促使作用。
答：在保教过程中，近似轩轩这样尿频事件时有发生，有的是生理疾病惹起的，有的是
由心理强迫惹起的，还有由其他复杂因素惹起的。一方面教师要与家进步行有效仔细的交流，查找有关资料或询问有经验的老师，同时教师在平时更要关注幼儿的行为，实时赐予帮助和指导。
答：（1）借助