文档介绍：金属的化学性质（第一课时）教学设计
教学目的
知识和技能
掌握金属和氧气的反响.
通过实验探究金属和盐酸,稀硫酸反响.
掌握置换反响。
过程和方法
通过实验和对实验现象的分析、描绘。锻炼学生的思维才能和表达才能。
通过合作性金属的化学性质（第一课时）教学设计
教学目的
知识和技能
掌握金属和氧气的反响.
通过实验探究金属和盐酸,稀硫酸反响.
掌握置换反响。
过程和方法
通过实验和对实验现象的分析、描绘。锻炼学生的思维才能和表达才能。
通过合作性学****是学生之间更擅长沟通，合作。逐步形成良好的学********惯.
情感、态度和价值观
通过和实际生活的联络,增强学生学****化学的兴趣。
培养学生的团队协作才能，沟通和交流的才能及动手才能.
二、教学重难点
通过实验对常见金属的活动性顺序的探究。
用金属的化学性质解决消费、生活中的常见问题。
三、学情分析
通过前一阶段的学****学生对金属镁和铁分别于氧气的反响有所理解。再根据生活经历“真金不怕火炼”。并通过对实验的分析能写出化学方程式。学生还具备了一定的实验操作才能，但独立操作实验的才能还缺乏，需要老师适时地进展指导。
四、教学过程
实验引入 镁棒点火 激发学生兴趣
回忆金属铁、镁和氧气的反响及自学铝和氧气的反响完成导学案中金属镁、铁、铝分别于氧气反响的现象和化学方程式。
用希沃授课助手投屏学生的学****情况并及时进展点评。
考虑：1、铝制品为什么不易生锈。2、清洗铝制品的注意事项。使课本知识和生活实际有机地结合。
请一位同学做金属铜和氧气反响的实验,另一位同学观察现象并对现象进展描绘。培养了学生的动手才能，观察才能，分析解决问题的才能。
展示图片 真金不怕火炼 得出金在高温条件下也不和氧气反响
通过比照金属镁、铝、铁、铜分别于氧气的反响及金和氧气在高温条件下不反响
学生总结：1、金属和氧气反响生成金属氧化物
通过几种金属和氧气反响的条件的不同得出结论
2、常见金属镁、铝、铁、铜、金五中金属的活动性顺序
实验活动 金属和稀盐酸，稀硫酸的反响
实验用品：井穴板 镁 锌 铁 铜 稀盐酸 稀硫酸 镊子
实验步骤：
(1）向两只井穴板中依次用镊子各参加一片镁，锌，铁,铜(注意顺序)。
（2）再向两只井穴板中分别参加约2ml稀盐酸和稀硫酸。
（3）观察现象，并用手依次触摸井穴板底部，感觉温度的变化。
用井穴板代替试管，既节约药品又使实验现象更具比照性。.
描绘实验现象时，要表达出金属镁、锌、铁、铜和盐酸、、稀硫酸反响生成的是***化亚铁和硫酸亚铁，并得出亚铁