文档介绍：现代学****理论对生物学教学的启示
当今世界充满竞争，只有重视教育、发展个性、培养人的创造能力、提高人的素质，才能立于不败之地。71位中科院院士联名呼吁：“务必十分重视生命科学。”因此改革生物教学，提高学生的科学素养，具有重要的主义学****理论的主要缺陷是忽视了社会因素对学****的影响。
加涅被公认为是行为主义与认知主义学派的折中主义者。加涅运用现代信息论的观点和方法，通过大量研究，提出了累积学****的模式：学****任何一种新的知识技能，都是以已经****得的、从属于它们的知识技能为基础的。加涅通过描述八个学****层次来研究学生理智技能累积方式。这八类学****层次如下：信号学****刺激一反应学****动作链索，言语联想，辨别学****概念学****规则学****问题解决或高级规则学****教师应根据学生不同的学****层次安排教学内容和选择教学方法，以保证教学活动顺利进行。
人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的一个心理学的重要学派。它一方面反对行为主义把人看做是动物或机器，不重视人类本身的特征；另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构，却忽视了人类的情感、价值、态度等方面的影响。人本主义心理学的代表人物是罗杰斯。罗杰斯认为学****是一个有意义的心理过程，学****的实质在于意义学****这种意义学****不仅指理解记忆的学****而且是指学****者的一种自主、自觉的学****学****者可以自由地去实现自己的潜能，求得自己更充分的发展。但是人本主义宣传脱离社会的人性发展，它主张学****的绝对的自由，而实际上人是不能脱离社会存在的，学****也不能绝对的自由，不然会导致另一极端――放任自流。
上述四种学****理论为我们清楚地把握和理解学****的实质和条件提供了许多有用的思路。当然，这四种学****理论有其局限性，在学****和借鉴时，应注意批判地吸收。
二、现代学****理论对生物学教学的启示
传统的生物学教学以老师为主体，学生已经适应了总是被动接受知识的地位，课堂气氛沉闷；学生回答问题机械化、模式化；学生动手能力差，对所学知识一知半解；能够主动质疑的学生更是少得可怜……学生被动的学****方式，结果必然导致其学****能力的退化。因此，我们需要运用新的理论支持，变革根深蒂固的学****方式。
1，要始终贯彻培养学生的科学价值观
生物科学教育的理念是培养学生生物科学素养。所谓生物科学素养是指学****者参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所必需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学技术与社会的相互关系，领悟科学的本质，以及形成科学的态度和价值观。价值观决定方法论，只有正确的价值观才有正确的方法论，因此科学价值观是学生进行有意义学****的内在基础。
当今世界文化多元化，我们不能要求学生完全遵照教师的价值取向，但可以在教学中渗透一些已经被普遍认同的科学价值。一是通过渗透科学史学****如细胞学说的建立、生长素的发现、生物进化的历程等科学事例，让学生知道科学的发现是一个不断推翻、不断前进的过程；二是结合社会热点问题，如生态平衡、环境保护、社会的可持续发展等问题的讨论，使学生体会到科学的人文价值；三是结合学生的生活经验，使学生更好地将所学知识应用到实践中，从而体会科学的现实价值。
2，要创设教学情境，促进学生思维的发展
根据加涅的信息加工理论，学****是一个信息加工的过程