文档介绍：童年 池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面
黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱
作品中。
写作背景
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
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平桥村
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在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
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扫除障碍
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
chuī
yùn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
jiū gé
归省（ ） 行家（ ）
惮（ ） 絮叨（ ）
怠慢（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺（ ）
歌吹（ ） 蕴藻（ ）
家眷（ ） 皎洁（ ）
漂渺（ ） 纠葛（ ）
倘（ ）若 行（ ）辈
松懈（ ） 舀（ ）水
踱（ ） 蹿（ ）
旺相（ ） 撮（ ）
颇（ ） 钳（ ） 好歹（ ）
篙（ ） 篷（ ）癞（ ）艇
tǎnɡ
hánɡ
xiè
yǎo
duó
cuān
xiànɡ
cuō
pō
dǎi
扫除障碍
qián
gāo
Péng
lài
tǐng
看戏前（ ）：A、随母亲归省小住平桥村B、钓虾放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。）
看戏中（ ）：
看戏后（ ）：六一公公送豆
月夜航船 （ ）
赵庄看戏 （ ）
归航偷豆 （ ）
总体把握
1- 4
5 - 30
31-40
看戏前波折 （ ）
5 - 9
10-13
14-21
22-30
探究1、为什么说平桥村是我的乐土？
1、我在这里是公共的客。可以得到优待；
2、可以免念《诗经》之类难懂的书；
3、可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。
“我”看不成戏时的心情是怎样的？
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧
突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣作铺垫
月下行船
月下行船
深入探究
11段：用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度，动静结合，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
月下归航
偷豆吃豆
22段：用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
深入探究
评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。
1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试作简要分析。
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
深入探究
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
——表现双喜聪明、细心。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
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⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
深入探究
阿发、桂生的朴实厚道、纯洁无私
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