《小数的大小比较》教学反思.doc

文档介绍：《小数的大小比较》的教学反思
市桥大平小学 王宝珠
本节课是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的，目的
是使学生掌握小数大小的比较方法。在教学过程中，我大胆放手，充分让
学生自主探究，充分利用已有知识，非常
《小数的大小比较》的教学反思
市桥大平小学 王宝珠
本节课是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的，目的
是使学生掌握小数大小的比较方法。在教学过程中，我大胆放手，充分让
学生自主探究，充分利用已有知识，非常轻松地展现了整个学习过程，体 现了以下几个方面：
一、教学思路新
这节课内容比较简单，但我没有让学生死记硬背那些怎样比较的概念，
而是精心设计了让人耳目一新的教学环节，我结合农村小学的实际情况，
充分利用数字卡等一些材料，借助抽数卡游戏比赛，巧妙地将游戏过程转
换为比较小数的大小的研究过程。在游戏活动中，学生的思维得以充分展
示，自始至终兴趣盎然，发言踊跃。在动态的过程中，既感悟到比较小数 大小的方法，体验了思维的有序性，还获得了积极的情感体验。
二、练习设计精
“精讲多练”是新的教学思想的精髓，这节课涉及到的每个题目，都体
现在“精”字上，针对性很强！从跳远成绩单排名次，自发地唤起学生的
生活经验，将数学知识跟生活实际有效地联系起来，来源于生活又应用于
生活；赛跑场上，通过比较所用时间的多少，找出最好的成绩，强调了小
数比较的相对性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到 了数学与生活的联系。
三、教学方法活
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“灵活”是教学方法创新的最好体现。本节课，我利用抽卡大做文章，
每个游戏都隐藏这如何比较小数大小的数学知识，学生在游戏中始终思考
着这个数学问题，每一个环节都能适时拓宽、加深，巧妙地引导，同学的
演示、小组讨论、及时归纳沟通等都体现了驾驭教材和课堂的能力，更体 现了教学方法的灵活。
四、教师角色定位好
整节课我努力营造和谐的学习氛围，使自己成为学生中的一员，以一
个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻 松、能主动的学习。
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