文档介绍：《命题、定理、证明》教学设计
邵原二中 杨明利
教学内容：命题、定理、证明
教学目标：
（《命题、定理、证明》教学设计
邵原二中 杨明利
教学内容：命题、定理、证明
教学目标：
（如果……那么……的形式）会按要求取“近似数”
2. 掌握真命题和假命题概念
3. 定理和证明的概念
教学重点：
教学难点：
1. 理解命题的结构。
教学过程：
一：课前育人
形式：讲小故事
内容：歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位批评家”狭路相逢“，这位文艺批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，边走边大声说道：”我从来不给傻子让路！“而对如此的尴尬的局面，歌德面容可掏，谦恭的闪在一旁，有礼貌地回答道”呵呵，我可恰好相反“，结果故作聪明的批评家，反倒自讨没趣。你知道为什么吗？
预期目标：嘲笑别人的时候先要反思自己，小心搬起石头砸了自己的脚，所以我们不应该嘲笑别人。
二：引入新课
上一节我们学****了平行线的性质，大家还记得吗？前几节课的时候，我们学****了平行线的。那么大家还记得里面的平行公理吗？不记得的话翻翻之前的课本，那么这一节我们来学****跟它相近的定理、命题、证明。
三：学****目标
1. 了解命题的概念以及命题的构成（如果……那么……的形式）
2. 知道什么是真命题和假命题；知道什么是定理和证明
四：自主学****br/>1. 判断下列语句是不是命题？
（1）两点之间，线段最短；（ 对 ）
（2）请画出两条互相平行的直线；（ 错 ）
（3）过直线外一点作已知直线的垂线；（ 错 ）
（4）如果两个角的和是90º，那么这两个角互余．（ 对 ）
2. 你能举出一些命题的例子吗？
，并思考命题是由
几部分组成的？
（1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行；
（2）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补；
（3）如果两个角的和是90º，那么这两个角互余；
（4）等式两边都加同一个数， 结果仍是等式．
（5）两点之间，线段最短．
五：反馈自学成果
像这样判断一件事情的语句，叫做命题
2．（1）两点之间，线段最短；（ 对 ）
（2）请画出两条互相平行的直线；（ 错 ）
（3）过直线外一点作已知直线的垂线；（ 错 ）
（4）如果两个角的和是90º，那么这两个角互余．（ 对 ）
六：重难点精讲
命题由题设和结论两部分组成，题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项。
许多数学命题常可以写成“如果……，那么……”的形式．“如果”后面连接的部分是题设，“那么”后面连接的部分就是结论．
真命题：如果题设成立，那么结论一定成立，
这样的命题叫做真命题．
假命题：如果题设成立时，不能保证