文档介绍：理工类大学生实践能力提升的一点思考
雷建云 侯睿 [摘 要] 文章客观地分析了理工类大学生实践能力培养方面存在的问题,提出了强化实践教学环节的一点思考,并且给出了从培养方案科学化、师资建设常态化、过程管理精细化、培养模式多样化、践能力。
(二)从整体性和系统性方面考虑并设计实践课程体系
实践课程体系的设计应该尊重市场需求。学生毕业之后要干什么工作,用人单位对人才有些什么要求都要在实践课程体系中有所体现。要着力培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力以及与人沟通交流的能力和创新性思维。要达到上述要求,学校必须与用人单位进行沟通和合作,尽量邀请企业专家参与实践课程体系的设计,既要满足企业的要求,也要考虑学生的发展。
实践课程体系的设计还应体现学生能力的“进阶”式培养。从认知、体验、培养、提升等不同阶段和需求来进行系列化的实践课程设置。以信息类专业为例,可以从实验、课程设计、项目设计等校内开展的实践环节来培养学生从浅到深的动手能力,到了高年级,在理论基础已经基本掌握并具备一定实践能力的基础上,再开展企业生产实****和毕业实****深入企业环境,增加项目经验,培养系统的而不是零星的对专业的知识了解,实现学生的实践能力从合格到特长再到自我发展。 三、增强大学生实践能力的实施思路
(一)培养方案科学化
培养方案是培养学生的纲领性文件,从制定培养方案的出发点到具体的培养方案的内容都必须遵循科学化的原则。理工类大学生的培养方案必须突出强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力。高校和企业应该建立联合培养机制,共同讨论制定培养方案中关于培养目标,课程体系和教学进度的内容。“订单式”培养不失为一种可以借鉴的方法,从企业对人才的需求出发,倒推出学生应该接受的相应课程教育体系。在制定培养方案的时候兼顾理论和实践学分的比例,考虑实践教育环节的各个层次,将社会实践、课程实验、课程设计、项目综合设计、生产实****毕业实****等融入培养方案的各个环节,在实验环节既要有验证性的,更要有综合性和创新性的实验内容。
(二)师资建设常态化
“人才资源”是第一资源,没有一支强有力的师资队伍,对学生的实践能力的培养只能是空谈。高校普遍面临的问题是年轻的师资来源基本是毕业的博士,有些博士没有在企业工作的经历,理论水平很高,但涉及到实践环节的时候,如果没有相应的指导,反而成了“短板”,所以师资建设是一项长期的任务。为加快工程实践方面的师资建设,可以采取“引进来,走出去”的方式,具体有以下措施:
(1)引进人才时优先选拔具有企业工作经历的人员;(2)在定编定岗、职务聘任时侧重实践方面的能力,鼓励教师积极学****和进修实践工程相关的知识或者课程;(3)让有丰富经验的老教师带新教师快速进入角色,掌握相应的工程实践技术;(4)请企业中有经验的工程人员到学校担任兼职导师,既指导学生,也指导教师;(5)选派教师到企业工作挂职,或者鼓励具有博士学位的教师进入企业的博士后工作站进修,强化教师的工程经验。
(三)过程管理精细化
过程管理是各大高校在开展学生实践是普遍遇到的难题,有各种原因,但要解决这个问题,基本思路是在相应的教学大纲中明确细化考核要求,考核不能简单地只看最后的结果,必须将过程考核纳入其中,一般考核的方面應该有