文档介绍：1/9
《植物体的结构层次》教学设计
教学目标
1、能准确说出植物体的结构层次，能说出其与动物体结构层次的区别。
2、能够认识植物体的六大器官，并与生活实际相结合，说出一些植物的食用部分的器官名称。
3、能够说出植物体几种常见1/9
《植物体的结构层次》教学设计
教学目标
1、能准确说出植物体的结构层次，能说出其与动物体结构层次的区别。
2、能够认识植物体的六大器官，并与生活实际相结合，说出一些植物的食用部分的器官名称。
3、能够说出植物体几种常见的组织，认识各种组织的形态特征和分布并加以区分。
4、通过老师的白板演示，认识叶片的结构，并说出构成叶片的主要组织有哪些，回顾显微镜的重要操作过程，为下节课实验奠定基础。
5、培养学生团队合作精神和生物学素养。
教学重难点
1、能准确说出植物体的结构层次，能说出其与动物体结构层次的区别。
2、能够说出植物体几种常见的组织，认识各种组织的形态特征和分布并加以区分。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
诊断
提出问题：说出动物体的结构层次？
全体同学在学案中完成相应
动物体的结构层
回顾
的填空，请一名冋学到黑板
上完成。
次和植物体的结
—►—►11—►—►动物体+'
构层次有相通之
处，但是也有明显
的不同。通过这个
问题，既回顾了上
节课学****的重点
导入
教师语言导入:我们认识了动物体的结构
知识，又能够导入
本课
层次，那么植物体的结构层次是怎样的呢？
本节课的学****伺
时也为学****本节
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明确
目标
学****br/>任务
大屏幕出示学****目标，引领学生明确目标
指导学生完成“任务一”中的两个问题:
1、找出绿色开花植物的六大器官。
2、说出植物的主要被食用的部分属于什么器官？
萝卜
白菜
甘薯
甘廳
黃瓜
花生仁
玉米粒
食用器官
全班请一名同学到大屏幕上用拖动图片的方交流式交流第一个问题
认真跟老师领会并明确本节目的学****目标。
结合课本通过自学的方式完成第一个小问题：将六大器官对号入座。
先独立完成，然后小组进行讨论，有疑问的一会儿进行全班交流解疑。
学生代表到大屏幕进行交流展示。
内容奠定了基础。
导入力求简洁，将更多的时间用到重难点问题的处理上。
“学****目标”是学生学****一节课的“指向标"，只有明确了目标才会有学****的方向。故在此处安排了这个环节。
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学****任务
请同学交流第二个问题，并借助多媒体课件做适当的指导
教师根据上节课学过的“动物体的结构层次”引导学生回顾器官的概念，引入学****任务二：认识植物体的主要组织。
带学生认识植物的“分生组织”。
认识“分生组织”之后，引导学生明确分生组织“分化”可以形成其他四种组织，进而带学生进入其他四种组织的学****br/>由