文档介绍：高等教育研究博士学位论文中研究方法的调查分析来源: 《学位与研究生教育》 2007 年第 8期作者: 田虎伟摘要:指出当前我国高等教育研究博士学位论文中的研究方法呈如下特点: 研究方法论丰富多彩,但分布存在结构性差异;常规研究法魅力犹存,新的研究法急剧增加;具体方法与技术层面还未引起多数研究者的关注;对研究方法的关注主要集中在研究方式层面;研究高等教育问题以教育学科中高等教育学专业博士生为主。存在问题有:对研究方法认识和使用中以偏概全现象突出;不少研究者的方法论意识不强及表述不规范问题突出;不少研究者对研究法的界定存在着诸多混乱和不规范之处。而引发这些问题的主要原因在于高教理论界对研究方法的系统研究不够、高等教育学科规训对研究方法重视不够,最后提出了解决上述问题的两点建议。关键词: 高等教育;博士学位论文;研究方法;调查研究方法的规范与创新同科学研究的质量和创新息息相关。高等教育研究方法既是当代高等教育研究的重要内容,也是其创新的重要源泉和动力之一。然而, 在新世纪伊始,学者周川曾指出,我国高等教育学理论发展相对滞后的主要表现之一是:“研究方法尚未成型,学术规范尚未建立。既缺少严格的科学实证研究, 也缺少严肃的理论思辨研究,见得更多的倒是个人经验的阐发和主观感受的描述。”[1] 那么,我国高等教育研究方法的现状究竟如何?采用文献调查法和统计分析手段是对这一问题进行研究的较为适当的方法。对此,先后有徐辉、季诚钧[2] 、陈丽萍、马玉女[3] 、丁洁[4] 、耿涓涓[5] 等对高等教育学术期刊论文中的研究方法进行了调查研究,另外胡建华对我国“六五”计划至“十五”计划期间全国教育科学规划高等教育课题进行了调查统计分析[6] 。这些研究都在不同程 2 度上拓展和深化了我们对我国高等教育研究方法现状的认识,也为类似研究提供一些方法论上的启示。然而,讫今为止,还未见有人对研究高等教育的博士学位论文中的研究方法进行调查。为此,笔者于 2005 年对 2000 ~2004 年度研究高等教育的博士学位论文中的研究方法进行了调查分析。一、研究方法遵循定量与定性相结合的研究方法论原则,采用文献调查法(又称文献计量法)、比较研究法和理论分析法,对调查情况进行描述和统计,对问题及建议部分进行解释。研究设计如下: 1 .资料来源和样本笔者于 2005 年12月8日和 10日利用互联网文献检索工具,分两次进行了调查资料的收集工作。第一次是通过《中国优秀博硕士学位论文全文数据库(社科类)》,使用高级检索方式,在“关键词”中查询“高等教育”或“大学”或“学院”,均为模糊匹配,获得 1259 条;然后选择其中 2000 ~2004 年度的博士学位论文,浏览并下载其包含有研究思路或研究方法的章节,主要是“前言”或“引言”或“序”,得到 45篇。第二次是通过《万方数据库:全国学位论文数据库》,选择检索范围为“全部”,年限为 2000 ~2004 年,在“关键词”选项中查询“高等教育”或“大学”或“学院”,均为模糊匹配,获得 1582 条;然后进行二次检索,在“授予学位”选项中查询“博士”,得到 119 条,逐条浏览并下载其包含有研究思路或研究方法的章节,主要是“前言”或“引言”或“序”。前后两次调查共计得到 164 篇,扣除其中重复的 26篇,实际得到 138 篇。在此 3 基础上,笔者对凡未明确注明“研究方法”或“研究设计”等的论文予以剔除, 最终得到调查样本 100 篇。 2 .资料整理的方法首先要解决的是整理资料的框架问题,也即对研究方法的认识问题。笔者在此采用了袁方[7] 和陈向明等学者对研究方法的界定,把研究方法看作是由方法论、研究方式、具体方法与技术三个层面有机联系的整体。陈向明认为,“‘研究方法’是从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤以及过程的总和,是研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合。对‘研究方法’进行探讨可以包括方法的特点、理论基础、操作程序、具体手段、作用范围等方面。一般说来, ‘研究方法’可以从三个层面进行探讨: ①方法论,即指导研究的思想体系,其中包括基本的理论假定、原则、研究逻辑和思路等;②研究方法或方式,即贯穿于研究全过程的程序与操作方式;③具体的技术和技巧,即在研究的某一阶段使用的具体工具、手段和技巧等。”[8] 同时,陈向明明确指出,自己对质的研究方法进行讨论时,对这三个方面均有涉及。在这三个层面中,方法论同一定的哲学观点和学科理论相连,也可进一步分为哲学方法论、学科方法论等层次。研究方式表明研究的主要手段与步骤,它包括研究设计和研究法;研究设计是对研究类型、研究程序和具体方法加以选择并制定详细的研究方案,不同的研究类型和设计方案决定了不同的研究方式;各门学科常用的研究法可能有所不同,社会研究中的主要研究法有统计调查研究、