文档介绍：幼儿园安全教育子课题研究王芙蓉幼儿园的孩子年龄大部分在 3-5 岁, 缺乏知识经验和和独立行动能力, 但又活泼好动、什么都想看一看, 摸一摸, 动一动, 对接触到的危险事物常常意识不到其危险性, 缺乏自我保护能力。幼儿园是集体教养机构, 不像幼儿在家中可以一对一, 甚至几对一地对幼儿进行教育和保护,幼儿园教师少,孩子多,一个教师要面对许多幼儿。幼儿在幼儿园活动空间大, 幼儿与幼儿之间的交往多, 这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。如果没有人身安全的保证, 其他的保证将成为一句空话。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”。因此,尤其体现出对幼儿安全教育工作开展的重要性。我作为一名幼教工作者, 依据这些年与幼儿相处的经验,从以下几方面谈谈我对幼儿安全教育开展的看法。一、加强幼儿日常安全教育,提高幼儿的安全意识和防护能力“千般照顾,不如自护”。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让小朋友被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”, 安全教育有效性不够, 安全教育中往往对实践层面的操作不够重视,表现为说教较多,幼儿学****兴趣不高。一旦事情发生, 幼儿不知道如何去做。这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。(一) 、利用谈话活动“我身边的危险”教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事水、火、电这些对幼儿而言都十分危险,在平常的活动中就告诉幼儿不玩火, 不要在离水边太近的地方玩; 不能玩电插头和插座, 不能摆弄电器; 下雨时避免遭受雷击, 不要在大树下避雨,也不要在山坡上或空旷的高地上行走。不能互射弹弓;不爬树; 不从高处往下跳; 不乱往嘴里放东西, 以免中毒。如:“怎样喝水? ”我倒了一杯热水, 请幼儿说一说。在活动中幼儿纷纷发表意见。高启越说:“杯里冒着热气,一定非常烫,不能马上喝。”李心怡说:“用手摸摸杯子的外面,如果烫手就不能喝。”李新扬说:“喝水的时候, 也应该先吹一吹,先小口小口的喝,就不会烫着了。”(二) 、通过看图讲述“谁对谁不对”让幼儿了解更多的安全规则为幼儿准备一些像画有“热水、药、食品、玩具”等安全与危险事物的小图片, 请幼儿自己来区分哪些是安全的, 哪些是危险的。如: 幼儿不能自行离园, 也不能随便到其他班去; 上下楼梯要一个跟着一个走, 不推不挤, 不从楼梯扶手往下滑; 推门时要推门框, 不推玻璃, 手不能放在门缝里;乘车时不在车上来回走动,手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿认识更多的安全规则, 如交通规则、游戏规则等,提高幼儿判断事物的能力,从而提高幼儿对事情的预见性。(三) 、利用美术活动“我来设计安全标志”让幼儿认识潜在的危险和可能的伤害幼儿知识经验不足,常常意识不到周围存在的危险。通过一些认识常见的安全标志, 让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害, 让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险, 使他们知道在什么情况下会发生什么危险, 怎样做能避免危险的发生或者减少危险。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法, 树立安全意识。如: 通过“我来设计安全标志”这一活动, 我们在班内的电视机及电源没开关上张贴了禁止触摸的标记; 在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记,在活动区安全角,摆上了救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等; 贴上了安全图、