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［走进李清照的词作人生］李清照三段人生
走进李清照的词作人生养马岛中学杨应春
一、教学目标：
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［走进李清照的词作人生］李清照三段人生
走进李清照的词作人生养马岛中学杨应春
一、教学目标：
（一）了解作者生平，品读李清照不同时期的风格及特点（二）学会用多种方法品赏诗词，背诵经典语句。
二、教学重难点：
了解作者生平，品读感悟李清照古典风格多种不同时期的作品风格。
三、教学方法：
讨论谈话法、品读感悟法四、课前准备：
搜索网络、查阅图书，增强佳作搜集李清照的生平及作品。
五、课时安排：一课时六、教学过程：
（一）殷勤问“照”归何处
1、师导言：同学们，女诗人臧克家曾有过这样一副对联：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一支女儿花。”千古佳人，只此一花，她就是李清照。她的作品也已超越时空，幻化为一首首不朽的人生绝唱，今天，我们一起走进走进李清照的词作世界，去了解一下这个独特表演艺术女性的艺术魅力。
2、师提问：同学们，你能说说你对李清照的了解吗？
（学生交流）
答案预设：
李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为篆刻考据家。早期生活优裕，与明诚共同书法致力于书画金石的搜集整理。靖康之变后，金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
3、师导言：课前我们搜集了际遇李清照的生平经历，也搜集了她的一些作品，你能把你搜集的作品给展示一下吗？
（学生朗读展示）
4、师提问：同学们，你觉得曹雪芹的诗词有哪些特点，能给它归类整理一下吗？
（学生合作交流）
答案预设：以靖康之变为分水岭，将她的作品分为后期前期作品和后期作品。
设计意图：这是对课前预的认识是对于其诗歌论述比较好的切入点，可以帮助学生从宏观上更好地把握作者的写作风格。
（二）万千心事寄诗词
1、师导语：同学们，老师也极为喜欢李清照的词，她把感情完全融注在诗词的世界中。诗词就是她是她全部情性的写照，更是她灵性的一种寄托、情感的一种升华。这里，选到老师选了两篇比较喜欢的词作，咱们一起来欣赏一下好吗？
请同学们欣赏下面两首词。（不设任何问题，让学生自由朗读。）
如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
2、师提问：通读这两首词，你觉得它们有所不同表达的感情有什么各不相同，你能给大伙读读吗？
答案预设：前者用欢快清新的格调写出了作者行幸的欢快心情，后者通过秋景秋情的描绘，表现孤独痛苦的心境。
（指名朗读后