文档介绍：: .
《圆舞曲和小步舞曲》一、教学内容：《杜鹃圆舞曲》、巴赫《小步舞曲》
二、设计意图：
圆舞曲和小: .
《圆舞曲和小步舞曲》一、教学内容：《杜鹃圆舞曲》、巴赫《小步舞曲》
二、设计意图：
圆舞曲和小步舞曲都是富于轻音乐特征的舞曲体裁，都属于三拍子，但两种舞曲有着截然不同的风格特征。圆舞曲节奏比较鲜明，旋律流畅，具有舞蹈性、旋转性；小步舞曲节奏平稳，从容典雅，颇具贵族的风格，显得高贵文雅。本课主要选用乐曲《杜鹃圆舞曲》、巴赫《小步舞曲》和其他的“圆舞曲”和“小步舞曲”音乐，并通过指挥这有效途径，让学生充分感受到两种舞曲不同的风格特征，对“圆舞曲”和“小步舞曲”有初步的认识和较深刻的体验。
三、教材分析：
《杜鹃圆舞曲》是一首三拍子弱起节奏的作品，采用三拍子圆舞曲体裁。由三个小圆舞曲组成。第一主题音乐以杜鹃鸣叫的下行三度（31）所构成的动机为核心，以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，形成了欢快、活泼的气氛。
巴赫《小步舞曲》也是一首三拍子舞曲，乐曲节奏平稳，轻盈典雅，旋律优美动人，速度从容，表现出温文尔雅的动作和意境，给人柔和、高贵的感觉。
四、教学目标：
1、通过教师指挥，学生能快速到位地表现音乐要素（力度、速度、音色等的变化）。
2、能在教师的指挥下，有控制地歌唱表现，培养学生良好的音乐的反应能力和表现能力。
3、在欣赏、歌唱、律动等音乐活动的参与中，初步认识“圆舞曲”和“小步舞曲”这两种舞曲体裁，感受其不同音乐风格特征。
五、教学过程：
（一）课前导入听着歌曲《拍手拍手》，边唱边拍手表现，三段歌词拍手用不同的形式。第一段：在座位上自己拍手
第二段：面对面拍手
第三段：起立自由表现
（设计意图：在课前通过学生唱歌拍手，放松他们的心情，更好地进入音乐课堂的学习）
（二）歌唱表现
1、看教师指挥，有变化地歌唱。
演唱形式：哼鸣（齐唱）——齐唱（唱词）——男、女声接唱——独唱+全班哼鸣——轮唱——合唱——起立齐唱。
2、加拍手、跺脚节奏唱，个别学生用打击乐器演奏。
拍手：X—XXlX—XXl
跺脚：X0X0IX0X0I
3、看教师指挥对歌曲加上拍手跺脚及打击乐器唱。
设计意图：通过一首歌曲音乐基本要素（旋律、节奏等）及表现要素（音色、力度等）的特征、音乐情绪情感上的要求，都在老师的指挥中不断传递给学生，在这个过程中，养成学生很好地看指挥习惯，提高学生对音乐的注意能力、敏锐的反应能力和快速的表现能力。
（三）聆听体验
1、聆听《杜鹃圆舞曲》，找第一主题音乐。
2、生说如何找到第一主题音乐。
3、在音乐中哼唱第一主题音乐，师指挥（把圆舞曲节奏鲜明、富有起伏及舞蹈性等特征在指挥中呈现）。
3/43|103|103|55313|204|702|502|44272|10|
4、在琴声中歌唱第一主题音乐（师的琴声也要很好地传递圆舞曲特征，并引导学生在歌唱中感受）。
5、在音乐中多遍律动，以律动很好地表现特征，学生越来越投入和放松。
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