文档介绍：七年级上册历史教案及课件
七年级上册历史教案及课件1
：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。
：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。
实力与方法：培育学生文史结合学****迁都
1、商朝的建立：过渡。然后
指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的斗争是正义的还是非正义的
2、商朝的迁都：缘由、状况、影响。
进入下一问题的学****br/> 相识是非善恶，斗争的正义与非正义的性质
为下一目的学****铺垫
四、商朝的盛衰
1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。
2、经济的发展：视察插图说明白什么?然后阅读教材，说说商朝表现?并要求学生来概括。
3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同缘由。培育读图实力。
学生阅读教材，培育学生分析、对比、归纳、概括的实力，同时相识到国家兴亡与_的关系
五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。培育综合、概括的实力
七年级上册历史教案及课件3
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传闻，了解传闻和史实的区分。
识记与理解：记住远古传闻中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传闻的实质，理解“禅让”的含义和实质。
实力和方法：培育从传闻中提取有用信息的实力、帮助学生驾驭以传闻印证历史的基本方法。
情感、看法与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
重点：农业起源的传闻和华夏族的形成。禹治水的传闻。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。
课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传闻故事。
老师活动学生活动备注
一、导入新课
历史讲究真实牢靠，传闻难免夸张虚构。但不少传闻生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
上一课时，我们从考古发掘的物证来学****了原始农耕文化，本课时要通过传闻来相识农耕文化。看看那些流传久远的传闻中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息?
听，集中留意力。
制造悬念，激发爱好。
二、炎帝和黄帝的传闻
中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗?
讲解“炎”、“黄”之意及其传闻(或抽学生来讲)
整理出华夏族的来历：
从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息?
谈后世祭祀炎、黄(谈两碑上的字)，华夏之祖
调动参加爱好
听或自己讲
清楚明白，便于驾驭。
学生发表自己的看法。
三、禅让的传闻
简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。
然后得出结论。让学生简洁发表一下关于如何看“禅让制”的看法。
听讲、看书、归纳得出结论。
四、治水的传闻
禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得?还是让我们一起来了解禹治水的传闻。
要求学生讲解并描述大禹治水的传闻。然后问，禹治水为什么能够取得胜利?然后小结：禹治水胜利，树立了崇高的威望。
处理辅栏的读读、说说。
过渡、导入。
学生好表现，给他们供应表现的平台，取得胜利感
五、情感升华
我们从他们身上学****什么?
这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。
学生自由发表看法
六、拓展学****br/> P16学****活动。要求学生讲其他的传闻故事，要说出传闻的名称、点出反映了什么历史现象或供应了什么重要的信息?
学生讲。
七年级上册历史教案及课件4
简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。
实力和方法：通过识图，培育视察实力;通过视察原始农耕时代的器物，培育审美实力;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培育学生驾驭、运用比较的方法。
情感、看法与价值观：相识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国