文档介绍：案例1寻找最佳方案
1、孤岛自救
活动目的：
1、使学生了解一些生活中常见的危急事件及探讨一些处理危急事件的方法。
2、初步培养学生遇事能动脑筋想办法、临危不乱、随机应变的能力。
3、通过不同形式的活动，增强学生的自救意识及生存能1)让学生展示自己的计划
(2)比比看哪位同学的旅游计划做得最好？怎么评呢？
5、试■试
(1)国庆节放假期间，如果你的家人决定出去旅游，请你和他们一起制定旅游 计划。
(2)如果不去旅游，你打算怎样使这个假期过得更有意义呢？写下你的活动计 戈上
6、活动评价
让学生在书上填写“我的收获”。
7、活动延伸
做一做
学校要组织秋游，以小组为单位制定一个野外郊游计划。
议一议
各小组交流郊游计划。
案例3 磁与生活
设计思路：
在我们的生活中有很多地方都用到了磁，，到 底磁有什么特性？生活中是怎样应用它的？
案例设计了 “在生活中找磁”、“磁铁研究”和“设计一个磁性工具”三个专题 ， 对磁现象进行了逐步深入的探索研究，以培养学生对科学的探究兴趣和探究能 力。
5在生活中找磁
活动目的 :
通过找磁 , 培养学生细心观察生活的能力 , 使学生懂得磁在我们的生
活中有广泛的应用 .
通过了解磁的特性和用途, 培养学生对科学的探究兴趣。
重难点 :
使学生认识、了解磁的特性和磁的用途。
通过找磁, 使学生懂得磁在我们的生活中有广泛的应用 .
课时安排 :1 课时
活动过程 :
一、创设情境, 导入新课
教师利用磁性做个小游戏引入新课.
磁在我们生活中虽然有着广泛应用 , 但是如不细心观察, 则不容易被发
现.
二、让学生说一说
、出示背景材料的图片 , 指名学生说说提供的物体是怎样利用磁性
的？
、师点拨说明图中的物体是如何利用磁性的。
三、让学生找一找
、让学生回忆生活中用磁的例子，并指名学生回答。
、举日常生活中收音机和电吹风两个用磁的例子。
、让学生找一找生活用品中还有哪些地方也用到了磁？并写下来。
四、在生活中找磁
、让学生说一说学材中提供的飞镖、录音机、磁盘、冰箱、电风扇、
电磁炉这些物品哪些地方用到了磁。
、师加以点拨。
五、学生谈学****收获
六、活动延伸
、让学生找一找学校和学****用品中用磁的地方。
、查一查学校电铃利用电磁制作的原理。
磁铁研究
活动目的：
、通过实验， 了解磁铁的特性， 培养学生的观察力、 理解力和动手能力。
2、通过试验了解指南针的性能、原理。
3、通过多种形式的实验操作，培养学生探究科学的兴趣。
重难点：
通过让学生掌握指南针的用法、作用、原理，了解磁力线的形状、特点，培
养学生的观察力、理解力和探究问题的能力。
课时安排： 2 课时
活动过程：
1、以讨论的形式导入。
1 ）师谈话：磁铁是一种很神奇的东西。它有一种无形的力量。既能把
一些东西吸过来，又能把一些东西排开。磁铁能吸引所有的东西吗？
2）学生讨论交流：哪些物品能被磁铁吸引，哪些物品不能被磁铁吸引。
2、学生上台验证讨论结果。
3、师小结。所有的铁器都可以被磁铁吸起；而铜、锌、铅制成的物件不
能被吸引。用镍、钴制成的物品可以被吸引，而且铁镍钴合金就是常见的
磁性材料，它们的吸引力最强。非金属的物品不能被磁铁吸引。
4、“说一说”活动。
谁更有力？学生亲手做一做，通过三种不同形状的磁铁吸铁屑
情况，可以看出磁铁的的形状会影响磁力。
师点拨。环形磁铁力大，条形磁铁次之，马碲形磁铁最小。
磁铁拔河赛。学生亲手做实验，观察指南针会发生什么变化，
并说一说为什么。
师小结。磁铁有一个铁性，就是同性相排斥、异性相互吸引。
物体离磁铁越近，磁铁的磁场作用就越大。
分组让学生做指南针实验，看看有什么结果。
、 “做一做”活动。
如果把指南针随意拿在手中， 而不考虑水平的问题， 它能不能指出
方向？
指南针的指针和你站的位置有关吗？学生拿着指南针在教室不同的
位置重复这个试验，把结果告诉大家。
磁铁或磁性物质会对指南针造成什么影响？拿一只回形针放在指南
针的旁边，看看指出的方向还准确吗？并把实验结果告诉大家。
、我的收获”
分小组总结一下自己的收获，然后填在表中，全班交流。
7、活动延伸
（ 1）查一查，学生通过各种途径查找有关北极光形成的资料，查找磁
悬浮列车工作的资料。
（ 2）说一说，在生活中找找利用磁性知识的例子并学会运用。
7．设计一个磁性工具
活动目的：
了解电磁现象、电磁铁产生的原理，以及电磁铁的广泛用途。
让学生动手动脑，培养学生的创新意识和创新能力。
了解电动机的原理，使