文档介绍：《望庐山瀑布》教学反思
庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪
漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大
自然的赞美之情。我在仔细研读了教材之后，尝试利用 40 分钟
学习了两首古诗。虽
《望庐山瀑布》教学反思
庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪
漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大
自然的赞美之情。我在仔细研读了教材之后，尝试利用 40 分钟
学习了两首古诗。虽然学习容量大，但学生学习的积极性很高， 收到了良好的教学效果。
一、先学后教，激励学生做学习的主人。
这节课，较大的突破就是我改变了古诗教学由老师牵引着学
生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学
过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，
使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇
报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄
懂的问题，安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书
声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设
计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，
使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者，点拨者。
为了改变串讲串问的教学结构，我抓住重点进行教学，两首
古诗没有平均地使用力量。《望庐山瀑布》和《绝句》相比，第
二首易学好懂。因此，我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一
首诗中的后两句为重难点来突破。这样就节省了教学时间。同时，
也把学习的权利交给了学生。在这么短的时间里学会两首古诗， 学生也很有成就感。
二、以学定教，促进学生的自主学习。