文档介绍：让英语教学回归自然
摘 要:新时期背景下,英语的重要性越来越突出,教育工作者在不断探索的过程中,发现“生态”已经成为当下教学的一个全新视角,而且生态理念也逐渐融入社会各个领域中。基于此,笔者分析了小学英语生态教学的优化原则,——树立“以生为本”的教学理念
教师要重点关注每位学生的个体化差异,提高他们对未知事物的探索欲望。只有在正确的学****动机和内驱动力下,学生才能主动去学****知识。小学英语教学中,教师不仅要注重对知识的灌输,还应该培养小学生的自主学****能力,引导他们掌握正确的学****方法[2]。在“以生为本”的教学理念下,应该凸显出学生在合作、探究方面的综合能力,借助恰当的方法让学生能自主活动起来,并用自己的方式去解决问题。例如,在Happy birthday的教学中,首先是让学生能够认识、阅读、写和说这些单词:happy birthday, cakes, pencils。然后,利用“Happy birthday”来祝福同学、父母和朋友的生日,并学会利用“Thank you”来感谢别人。若要充分发挥每位学生的主体性,教师可以通过小组合作的方法来开展相应的教学,课前让学生听读对话,并将不会的单词标记出来。为了达到这一目标,教师可以将教学环节分为检查→情景导入→自主探究→小组合作→扩展延伸。在教学过程中,教师还可以引入游戏,让学生在游戏中练****单词,从而掌握“Here is your...”这个句型,顺便将cake引入其中。通过这样的方法,在课堂上就可以培养学生运用语言意识去做事的****惯,借助一些通俗易懂的方法去完成教学任务,让学生在学****的过程中,实现自我的不断发展和成长。
在生态化的教学模式下,还要注意生生、师生之间的生态关系。要加强师生之间的情感互动,只有营造了一个良好的沟通氛围,才能引导学生自主学****的意向。如若学生无法感受到教师对自己的尊重,那么两者的关系也会逐渐疏远,时间一长,学生会开始厌倦英语这门学科。生态化教学所注重的是师生之间的关系,作为一名优秀的英语教师,一定要善于去发现和创建一个生态的环境,加深对学生的了解,促进他们的个性化成长。例如,在Do you like pears?的教学中,教师要引导学生理解教材中对话的大概含义,掌握“Sorry, I don't like...”的应用特点,利用这个句型去表述自己不喜欢的水果,借用生活中大家都比较熟悉的场景来推动教学工作的顺利进行。对于三年级的学生,可以采用小组合作、角色扮演、情境构建的方法,加强生生之间的有效沟通。例如,“Sorry, I don't like ...”的对话。
A: Wow, there are so many fruits here.
B:What's this?
A:This is banana. Do you like it?
B:Sorry, I don't like it.
通过情境对话的方法,了解和掌握到双方的爱好,可以增进学生之间的感情,在解决问题的过程中,也能从别人的角度去思考和看待问题,增强学生之间的相互交流,丰富他们的精神层面。除此之外,教师还可以播放歌曲Apples around,让学生熟悉歌曲,激发他们的兴趣,然后在良好的英語情境下开展后续的教学